唤醒学生的符号意识，感受数学学习的价值

二、创设情境，增强符号感

学生有潜在的符号意识，那我们就要利用学生的已有的生活经验，给他们创造一个轻松的环境，从生活的情境中提炼出符号，既让他们感受到数学来源于生活，同时也感受到数学的符号语言的通用与简洁。

单独的一个符号存在的意义和价值并不大，关键在于它的具体情况结合在一起，而产生了实际的意义。如在教学“用字母表示数”时，教师问学生，“同学们，你们今年几岁了？”“11岁”。教师问：“你们想不想知道教师今年几岁了？”老师：只要告诉你一个条件，就可以知道我的年龄了。条件是我你大12岁。老师：现在你知道我几岁了，怎么算的，列出算式，11+12=23（岁）

如果你是1岁，我几岁了，你是2岁时，我几岁？

板书：       学生    老师

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