让“自信心”在数学课堂中飞扬

让“自信心”在数学课堂中飞扬

新河镇中心小学  王小永 干兴军

【摘  要】本文就如何在课堂教学中培养学生的自信心展开讨论，并着重从课堂教学内容设计、教学环境建设、自信能力的培养、展示平台的创设、挫折教育的经历等方面进行阐述，深入分析了数学课堂教学中应注意的几个问题，从而强调了在课堂教学中保护学生的自信心的重要性。

【关键词】教学   课堂    自信心    培养

萧伯纳有句名言:“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。” 那什么是自信？自信，就是相信自己的能量；自信心就是确实相信自己所追求的目标是正确的，并坚决相信自己有这种能力与力量去实现自己所追求的目标。而一个人自信心的建立并不是天生就有的，更加不是随随便便、随心所欲就能得到的。一个人拥有的的自信心与他的学习成功的概率成正比。只要自信心越强，就越能够做到不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大，就越能够使自己产生强大的精神动力和进取精神。

自信心在小学生日常生活中同样是非常重要的。大量研究表明，如果在小学阶段对孩子进行自信心的培养，那将取得事半功倍的效果。那么，如何采取有效的方法，使学生在日常学习和生活中，轻松地学会自信，让自信心在数学课堂学习中激扬呢？

一、创设情境，激发自信。 

由于我们的学生来自各色各样的家庭，生活的环境和提供的条件不同，自己的思维方式就更不相同，这就决定了我们的数学课堂学习活动，应该是一个富有多样性的、富有个性的过程。因此，单一、呆板模式的学习内容，会让学生很容易就感到厌倦和疲乏，从而失去对数学的学习兴趣和信心，导致学生不能积极、有效地投入到数学学习的活动中去。例如：在教学《用字母表示数》时，它是在学生学习了“用含有字母的式子表示规律”的基础上再进行教学的，学生有了“用含有字母的式子表示规律”的一定基础，也逐步摸索到“用字母表示数”的一些规律。因此，我们在教学时，可以先采用电脑显示：从岸边跳入水的一只、二只……青蛙，学生跟着朗诵在幼儿园时就已经熟悉了的儿歌：“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿……”来复习已学过的规律，同时，揭示本堂课的新知“X只青蛙（  ）张嘴，（  ）只眼睛，（  ）条腿”。用问题的形式设置疑问，引起学生探索的好奇心，这样，把生活中最现实的、最富有意义的、更富有挑战性的内容呈现在学生的面前。这样对已经有了已学的旧知识作保障的学生来说，就显得比较简单，再让他们以饱满的热情，充分的自信，积极地参与到新知学习的渴望中来，学生就会做到自觉主动地融入到教学学习之中去，这有利于激发学生学习的自信心。

二、营造氛围，树立自信。

据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层就容易形成兴奋中心，同时人的思维也是最活跃的，实践能力是最强的。这就说明，学生的学习如果在一个宽松愉快的环境中进行，那学生的自信心就较强，同时学生拥有不怕失败的心理，就有自由发挥、充分交流的机会，就拥有无拘无束的思维空间。

那如何创设一个轻松、愉快的数学课堂氛围呢？

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