浅谈初中化学教学中“后进生”的转化

其次，教师要充分的赏识他们的优点，要让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去某些功课学习成绩不大好，是因为没有努力，没能充分挖掘自己的潜能。同时我还跟他们强调初中化学初学伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，就一定能学好，因为老师的鼓励与赏识，那些“后进生”开始有了自信，不再说“化学是天书了”。

正如捷克教育家夸美钮斯指出：“我们应当像尊重上帝一样尊重孩子。人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识。如果我们能用赏识的目光看孩子，那么“后进生”就会越来越少，因此我们要善于从孩子身上找到赞赏的闪光点，并加以发挥。只有用赏识的态度对待学生，尤其是“后进生”，他们才会对化学教师产生亲近感，进而才会对化学学科的学习产生兴趣，教学才会有实际效果。

赏识学生，需要教师对每一位学生都有一颗爱心，能和学生谈心，了解他们的行为，倾听他们的心声。赏识是一种气度，是一种胸襟，是一种修养，学会赏识每一位学生，把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励，化作滋润学生心田的阳光、雨露，变成激励他们奋发进取的动力。

2、教学过程多想“后进生”之所想

“后进生”的最基本特点就是学习成绩差。因此转化“后进生”的最主要的一项任务，就是要使他们的学习成绩能有较高的提高。这就要求化学教师在备课时，能多站在“后进生”一面，替他们把脉诊病，对症下药，最后才能药到病除。

相当部分的“后进生”学习成绩差，主要是因为学习习惯不好，学习毅力差，学习的主动意识不够，较懒惰散漫造成的。因此教师在教学活动中，要有意识的培养他们形成一些良好的学习习惯，改掉身上一些不好的东西，并对每一个“后进生”身上每一点微小的进步，都及时给予表扬鼓励，不断强化巩固他们取得的每一个进步。

教师在备课时，应根据“后进生”的特点，按照“低起点，小坡度，常巩固，多鼓励”的教学方法，设计好每一节课的内容。例如，笔者曾经任教过一个“后进生”云集的“后进班”。刚入学时，该班士气低下，人心涣散。针对该情况，我既注意关心鼓励，又注意耐心引导，并针对该班情况，努力将每一节课的内容按“后进生”的特点加以设计调控，使他们在课堂45分钟内能学有所获，同时老师还及时评价记分，对接受能力特差的极少数学生，鼓励他们向老师同学请教，那怕是抄写，只要正确，老师同样给予较高的评价，使他们也能得到老师的鼓励，提高自信心，进而激发他们学习化学的兴趣。经过一年的努力，该班的化学成绩在中考获得了人均70分的较好成绩。

学生需要老师的鼓励与帮助，每个学生身上都是有潜力的，都是需要老师去发现和挖掘的。苏霍姆林斯基说过，教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里头的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都能充分发挥出来。

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