让初中数学的课堂更“美”
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增大字体）2=b2－4ac ,再接着往下做，你就会发现这种解法解决了课本上的不好解释的问题，也更方便了，判别式的本质是（2ax+b）2，不是别的，这不是更有助与说明为什么判别式在高中不等式讨论、函数极值作用巨大的原因了，还有最重要的：当我们“执果索因”的时候，我们已经不知不觉的摸到“分析法”的脉搏了，不值得庆贺吗？这方面的知识是不是要“见缝插针”、“因势利导”的和学生一起学习？
三、由单“备”转向“评”与“变”
传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案——教学中的第二次备课
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