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让初中数学的课堂更“美”

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-08-04 22:39:07

——教学后的反思。备课的精华在教学中的第二次备课，教学中，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，教师要及时巡视，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展，让学生自己去感受数学的“美”。老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。教学后的反思——有批判地在行动结束后的反思，这种反思是很个性化的，除了常规的得失思考外，还可以是课堂上出乎意料的事情的处理机智，或探索一个学生会心一笑的缘由，或知识储备不足而引起的尴尬等等。评价可以是自评，也可以让学生来评价，或者是教师集体评课，这些课后的反馈，能及时的指出我们备课的缺点，需要改进的地方。而我们教者可以根据这些评价适时地做出调整，改变。备课是一个与时俱进的过程，它不是一成不变的，增加课后的“评价”与“改变”，对于提高我们以后备课有着很大的帮助。

总之，我们的备课要从新课标理念出发，尊重学生主体学习地位，思考让学生自主学习，让学生合作学习，调动每个学生的学习的积极性，防止学生的学习活动流于形式，切实提高课堂的教学效率。

参考文献

【1】曹才翰：《中学数学教学概论》.北京师范大学出版社 1990.1

【2】“中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书”编审委员会：《新课程教师课堂技能指导》.中国轻工业出版社 2006.7

【3】张君达、郭春彦：《数学教育实验设计》.上海教育出版社 1994.12

【4】袁振国：教育新理念[M].北京：教育科学出版社.2005

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