现代教育技术研究的理论与实践

实验法的类型：
①按环境或情境标准分，可分为实验室实验和自然实验。A、实验室实验是在特设的实验室或特设的环境中进行，利用现代化的技术设备严格控制实验材料和各种变量，因而研究结果的内部效度较高。但由于教育实际的复杂性，研究结果的外部效度不如自然实验。因此只适宜作理论方面的小范围探讨。B、自然实验是在实际的教育教学情境中进行，有目的地控制某些变量，其它变量顺其自然。所得结果接近实际，其外部效度较高，应用推广价值较大。因此自然实验是目前中小学广泛采用的方法。
②以控制的程度为标准，可分为真实验和准实验。A、真实验：是严格地按照科学实验程序进行，能系统地操纵自变量和完全控制其它变量的实验。教育现象变量因素较多、较复杂，因此真实验在教育中很少。B、准实验：是有目的、有计划地控制实际教育教学中的某些变量，尽量控制其它变量的实验。电教课题实验研究就是准实验研究。
③以实验的目的为标准分，可分为探索性实验、验证性实验和应用性实验。A、探索性实验：是为了探索新的教育理论问题或教育实践中的新问题，是具有开创性的实验。B、验证性实验：是检验新发现的教育规律或验证新提出的科学假说是否成立的实验。C、应用性实验：是把已发现并把验证过的科学理论、正确的实验成果应用于具体的教育实践的实验。
④以质和量的关系为标准，可分为定性实验和定量实验。A、定性实验：是为揭示或判断研究对象的质的规定性或鉴别某种因素是否存在，以及某些因素之间是否具有某种联系的实验。B、定量实验：就是采用数学的方法，对各种复杂的现象进行量的分析，掌握其数量特征和数量变化，并在数量分析的基础上，论证理论假设的信度，做性质上的结论。电教课题实验研究是定性与定量相结合的实验。在定量上，要得出定量的结论，必须运用数学语言。马克思指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”
实验研究的步骤：
①选定课题。选题关系课题实验的成败，必须慎重。选题标准：A、有科学价值，能促进电教理论、教学理论或教学模式的发展或建立。B、未经别人研究解决的课题。C、有能力、有解决可能的课题。D、符合自己素质水平、专长、志趣的课题。为保证选题正确，拟定实验题目后，要自答下列问题，看是否适合：为什么选这个课题？这个题对电教、教学理论的发展有什么意义？对解决电教实际问题有什么作用？对解决教学中的实际有什么作用？在什么范围进行实验？希望取得什么结果？牵涉的客观条件是否可以解决等。
②提出假设。假设也就是实验要实现的目的。
③设计实验。考虑采用什么方法和如何进行实验。
④确定实验对象。选择谁，如何选要确定。
⑤选择、设定工具。实验时所需的实验设备、测量工具等准备好。
⑥进行观察、数量统计。实验者一方面按照预定计划进行并注意控制情境，另一方面必须对预期的结果仔细观察、测量；观察测量的记载将是对实验结果分析、解释的主要根据。
⑦整理资料。将搜集整理的大量资料进行整理分析，并根据原来提出的假设，研究判定资料所显示的意义、说明的问题。
⑧撰写报告。实验结果经整理分析后，撰写实验报告。
⑷文献法.
文献法就是查阅收集、鉴别整理用各种符号形式保存下来的有关事实材料，并进行专门研究，以掌握某一教育现象，形成科学共识的方法。
文献——是指文字、符号、图形、音频、视频等手段记录下来的有一定价值的事实材料。其特点是：以纯粹间接接触的“静态资料”为信息源。
文献法的步骤：
①计划准备。确立研究课题，明确主题，制定研究计划，确定资料查找范围，围绕课题搜集有关的各种文献资料。②实施计划。详细阅读有关文献材料，做好资料摘录。拟出研究大纲，将材料分条目组织于大纲。③分析总结。认真分析所有材料，紧扣研究课题.④写出研究报告。

三、现代教育技术研究的选题
研究选题是课题实验的关键，关系到课题实验的成败，因此，对选题必须重视、慎重，必须仔细地、审慎地、全面地权衡审定选题，结合本校物质条件、人员素质、业务理论水平、经济实力等确定研究范围：是全校性研究，还是单科性研究；是单年级研究还是单班的对比研究；据此确定研究选题。
1、课题选择的重要意义
著名科学家J·D·贝尔纳曾指出：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，提出课题比解决课题更困难。……所以评价和选择课题，便形成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一起。”贝尔纳从科学学的角度分析了课题选择的重要意义：
意义一：课题选择是研究战略的起点
课题选择，不仅是科学研究的起点，而且对科研全局有着决定意义的一着，是决定整个科学研究工作胜败的关键，选题正确与否，直接影响到研究方向是否正确，科研能取得什么样的成果以及成果的科学、社会、教育价值。此外，课题的选择，还在一定程度上规定了解决问题的行动方案、步骤和方法。
意义二：课题选择是创造性想象力的表现
著名科学家爱因斯坦和英费尔德曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
2、选题应遵循的原则
⑴价值性原则。价值性原则是课题选择的首要原则。就是指选择研究课题必须考虑对社会实践、科学研究和教育教学改革与发展具有理论价值，指导意义。
⑵创造性原则。创造性原则是课题选择的基本要求，根本原则。包含两方面的意义：一是保证课题本身内容的先进性、新颖性，也就是这个课题确实是前人没有解决的或没有完全解决的问题；二是保证课题预期结果的独创性、突破性，也就是通过对课题的研究能够发现或充实前人没有发现的真理或已经发现但不完全的真理。
选题具有了创造性，也就有了价值意义。所选课题在基础理论上有所发展、有所突破，在应用技术上有所改进、有所创新，就能保证预期研究成果具有一定的学术意义和应用价值。要做到有新发现、新观点、新创造就必须在原有理论和新的事实、实践等尖锐矛盾中去选题，要到学科空白区去选题，要到学科交叉的边缘地带去选题。
⑶科学性原则。科学性原则是指课题必须具有科学的客观根据和理论根据。
⑷可能性原则。选题的可能性原则是指根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题，对预期完成课题的主观、客观条件尽可能加以周密的、准确的估计。
⑸可操作性原则。可操作性原则就是选题范围、难易程度及相关实验因素要符合实验研究人员的知识水平、理论素养、研究经验及控制能力，要能有效的按照实验目标控制实验的相关因素，从而达到实验目的。

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