新课程背景下的高中物理实验的变迁 高中物理教学获奖论文

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称课程标准）

一、新课程标准对物理实验教学的要求

在以前的《教学大纲》有明确的罗列出哪些是必做学生实验和演示实验，对选做的都有用打星号的形式标注出来。而现在的《课程标准》就没有明确的规定。那么在高中物理新课程的实验教学中，哪些实验是必做的，哪些实验可以选做的呢？我们以《物理必修1》为例做一下说明。

下表是《课程标准》中《物理必修1》对实验的要求

在课程标准的“内容标准条目”中所罗列的实验，应当是必做的；而在“范例”和“活动建议”中所罗列的实验可以选做。

从表中我们可以看出内容标准条目的第一项明确要求，让学生“经历匀变速直线运动的实验研究过程”，但并未明确要求应经历怎样的实验研究过程，而是在范例中提供，“用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动”的选择。再如，内容标准条目第三条明确要求，必需让学生“通过实验了解物体的弹性”，范例中给出了“制作一个简易弹簧秤”的实验。但在教学中我们可以让学生做这个实验，也可以不做这实验而改为其它的实验。在活动建议中提供的内容，也是可以根据实际情况选做的。

根据这样的要求，将理科倾向的学生所学习的《物理必修1》、《物理必修2》以及《选修3系列》的实验要求进行统计的话，可以得到下表数据

虽然表中“范例”与“内容标准”所罗列的实验有的部分是重复，但是从学生实验的总数量看，课标中的要求比以前的大纲更多。在必做实验的39项中，比较容易让学生动手做的大约有21项，在选做实验的50项中比较容易让学生动手做的大约有13项，再加上像游标卡尺、螺旋测微器、多用电表这样常规测量仪器的使用等等，比较容易实现的学生分组实验大约有40项。而过去的《教学大纲》中所罗列的学生实验，必做的有19项，选作的有3项，共22项这充分说明了高中物理新课程比以往更加留意物理实验的教学，更加凸现了实验教学在物理教学中的重要的地位和作用。

《课程标准》中的必做实验是国家对高中教育的保底要求，是实验教学要求的下限，实际教学中应尽量往高要求靠，即在完成必做实验基础上，尽量多完成选做实验，对于课标中未明确规定是学生分组实验还是演示实验，应尽量安排分组实验。《课程标准》对实验的弹性的要求更有利于不同地区根据地方条件灵活地把握。除此以外《新课程标准》为了让学有所长的学生更充分地发展，还建议学校根据具体情况开设相关的课程，如“物理实验专题”、“物理专题研修”等，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。

二、《新课程标准》与《教学大纲》对实验的要求不同之处：

1对实验要求的呈现方式上有所不同。

对于必做、选做的演示和分组实验，在《教学大纲》中有明确的规定，而《课程标准》则是以不同的行为动词给出了明确的对实验的不同要求。比如：用“测量、测定、操作、会、能、制作、设计”等行为动词表示对独立操作的不同层次要求。用“观察、实验、探究”………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件