新课程背景下例谈高中数学课堂教学的有效性 高中数学获奖论文

新课程背景下例谈高中数学课堂教学的有效性

温岭市新河中学 金海燕

摘  要  课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战。而在具体教学中经常会碰到一些“意外”，一些“节外生枝”，如何处理才能让数学课堂教学更有效呢？下面就以一节课为例谈谈新课程背景下高中数学课堂教学的有效性,有助于今后教学的改进和优化。

关键词  新课程  课堂教学  节外生枝  有效性  

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战。数学新课程教学理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，高中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的组织应有利于激发学生的学习积极性，有效地向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。而忙碌于教学中，穿梭于课堂上，置身于学生间，当学生的课堂活动井然有序，教学活动正在自己的指导下紧锣密鼓地朝着预期轨道前进时，突然，半路杀出个“程咬金”---有位同学冒出一句与教学设计可能完全不同，但却又带着“闪光点”的“意外”发言---打断了你。此时，若对这个“意外”发言给予重视，势必会打乱整个教学设计，不能完成预设的教学内容；若断然否定、置之不理或搪塞过关，不但会有可能错过一个“千里难觅”的适合学生思维发展与创新的教学契机，而且还有可能挫伤学生的积极性和创造性，真是进退两难！此时此刻，如何取舍，才能让数学课堂教学更有效呢？

下面笔者就以在一次双曲线和直线的位置关系的课堂教学为例谈谈对高中数学课堂教学的有效性的一些想法及反思，有助于今后教学的改进和优化。

一、课堂教学实录

1.创设情境,抛砖引玉

师：我们已经学习了解决双曲线和直线的位置关系的主要方法。下面我们来看一个问题:

问题：已知双曲线 ，过点 能否作一直线 ，使 与 此双曲线交于 两点，且点 是 的中点？

2.自主探究,暴露思维

让学生各抒己见,老师一一笑纳,并不失时机地给予“点”，“拨”,帮助学生纠正错误，进入正确的解题方向，下面是对部分教学过程的描述:

生：设 存在，则 不平行于 轴，设点 ，………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件