高中历史教学中情感态度价值观的养成 —— 高一年级，中国近代现代史

四．紧密联系现实，历史结合政治

国家教育部曾公布过一次对中学生的调查情况，学生普遍认为历史是几门课程中最没有实际用途的课程。学生产生这种感觉的原因是：历史讲的都是过去的事情，和现实的联系不多。而比较我们国家的中学历史课本和其他国家的历史课本，我们的历史教学方法也存在一定问题，过度的偏重对于过去知识的回忆，忽略了联系现实。

2004年第10期《读者》上刊登了一篇文章，对中日的历史教学进行了一次深层次的分析。日本有这样的一道历史题目：中国和日本在19和20世纪分别发生了两次世界性的战争，一次是1894年—1895年的甲午中日战争，一次是1937年—1945年的侵华战争。这两场战争对于中国和日本的影响非常大……那么请你分析现在中国和日本的情况，你认为中国和日本还会发生战争吗？如果发生，会在哪一年？而我们中国的历史题目通常是这样的：甲午中日战争失败的原因是什么？有什么影响？总是局限在历史的限制中，而不能紧密联系现实。

同时高中的历史学习应该结合政治，让学生产生浓厚的兴趣，不仅能掌握一定的历史知识，更重要的是培养一种唯物辨证主义的思维。弗兰西斯·培根说过：历史使人聪明。通过历史的学习，掌握一种逻辑思维的能力，培养客观分析事物的能力，有助于人文素质的提高。

学习历史不仅要注重知识的灌输，更重要的是对于一种能力，情感态度价值观的养成。 中国近代现代史是进行这种教育的绝佳途径之一，我们可以好好利用，上实历史课，上活历史课。

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