高中历史教学结尾策略初探 高中历史获奖论文

高中历史教学结尾策略初探

温岭市之江高级中学  卓君

【内容摘要】结尾是一节课的重要环节。成功的结尾不仅可以起梳理知识、画龙点睛和提炼升华的作用,而且还能延伸、拓宽课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得“课虽了而趣无穷，思未尽而欲再探”的教学魅力。教师要根据教学内容和学生的实际，做到具体问题具体分析，采用多样而恰当的结尾方式。本文着重就精炼语言、联系热点、巧设悬念、首尾照应、灵活迁移、艺术结尾等诸方面谈谈笔者的一些粗浅的理解与不成熟的做法。

【关 键 词】 高中历史     结尾策略

一节新课应该是由导入新课、讲授新课、结尾（小结）三个环节构成的一个有机整体，然而结尾工作往往是课堂教学中常被忽略的一个教学环节。有些教师要么因为对教学内容缺乏整体的把握,常常是随性地讲到哪算哪,根本没有课堂结尾,要么因为时间把握不准没时间做结尾,要么是把按板书提纲重复一遍形式化的当作结尾。其实，要想真正做到让课堂中所学的知识在学生心中余音绕梁、入木三分，必须讲究结尾技巧与艺术。在这一环节中，教师既要对所授知识进行梳理、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，还要与后面的教学内容建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度看，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的延续性。因此，在课堂教学中教师必须千方百计地营造一种“瓜熟蒂落、水到渠成”的结尾佳境，从而使结尾在整个课堂教学中产生一种“画龙点睛”、“锦上添花”的作用，拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

下面，笔者结合实际教学，谈谈课堂教学实践中有效结尾的一些粗浅认识和不成熟的做法。

一、精炼语言，提纲挈领

课堂教学是一个将知识象网一样逐渐铺开的过程，在学生认真研读教学内容并对一些问题作了深入思考的基础上，让教师在结尾环节中运用巧妙的构思和简洁扼要的语言收起这张网。精炼结束语言，提纲挈领，稍加点化，则可引起学生的强烈共鸣，进而能更深刻地去感知教材和理解知识。如在选修4“社会主义国家的缔造者列宁”这一节课的最后，我精心设计了如下的小结：关于列宁一生重要贡献，可以概括为“四个一工程”，即“一个政党，一个国家，一个主义，一个政策”，具体地讲，“一个政党”指的是缔造俄国共产党——布尔什维克党，“一个国家”指的是领导十月革命创立社会主义俄国，“一个主义”指的是发展马克思主义形成列宁主义，“一个政策”指的是实行新经济政策探索社会主义发展道路。“四个一工程”的作用生动形象地概括了列宁重要贡献，使学生得以深刻理解和牢固掌握。这样的小结，既注重了知识的系统性，又突出了教学的重点，收到了预期的教学效果。

二、联系热点，学以致用

[1] [2] [3]  下一页