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综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-12 09:39:24

1，日本右翼认为，在支那事变（1937-1945）发展过程中，日军……并没有掠夺领土的性质……2，1994-5，羽田内阁大臣永野茂门说，把太平洋战争定为侵略战争是错误的。3 1995年村山内阁通产大臣桥本龙太郎等8名内阁成员和70多名国会议员参拜靖国神社。2002年日本首相小泉纯一朗再次参拜靖国神社。4，1998-12-22日本86岁老人东史朗上诉案再次败诉（揭露南京大屠杀）……设问‘日本当时对中国没有领土野心吗？日本人为什么不认罪？？为什么不反省侵略历史？’等等”。这样，历史与现实结合，以开放形式，启迪学生思考。其次，上课时设问，尽量多设计开放型的试题，启发学生多角度思维。如，“关于清末新政，有人说是有进步意义的，它促进中国近代化。也有人说，它是反动，是清政府企图挽救统治危机的一种手段，你赞成哪种看法”？其三，开放，还有要尽可能多地发掘知识间的各种联系，以及与相关学科之间的联系、与现实的联系，走出就史学史的狭窄面。通过这样，使学生思维系统渐渐走向开放，充分调动学生思维的积极性，尽量让学生通过自己的分析、综合、比较、概括、推理、抽象等思维活动而获取知识，形成综合能力，千万不要压抑，禁锢学生的思维。　
　　　综上所述，.综合能力是学生思维发展的基础，是素质教育的要求。如何搞好综合科的教学，任重道远。以上浅见，望各同行多多指正，但求达到抛砖引玉的目的。

注解：﹡1引自《中学历史教学参考》

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