综合科备考中历史教学的困惑与解惑对策

二，综合科中.历史教学如何走出困惑境地。

一）多关注高一、高二阶段，走好抓基础的第一步。进入高三时间紧张，对综合科的学习，不可能同3和X哪样全面地、系统地进行复习，而且也不现实。各科占的分数不多，每次考试，只考少部分的知识点，给人感觉犹如“大海捞针”。讲得多，不必要。本人也听过一些老师的讲课，帮助学生全面复习，变成历史科复习，又费时，又费劲，学生也会有意见。一个星期一节课，你讲足一堂课，滔滔不绝，你能把四本书讲完吗？况且复习题量多、占时间多，也会影响3与X的备考，不利于团结合作，因此，进入高三，我们应从“导”字上入手，把抓基础、整理线索放在高一、高二阶段。在高一、高二阶段要踏踏实实搞好分科教学，要严格按照大纲规定的教学要求实施教学，规范复习，真真正正完成各阶段的教学任务。综观2002年综合科试卷，大多是考基础，注重对学科内基础知识的考查，有关记忆的东西较多。进入高三应腾出手来，引导学生从“活”字上下功夫。

二）多一分关爱、多一分关怀，从“情”字上入手。3+X，四科压得学生透不气，随着备考复习内容的增多与难度的加大，学生感到力不从心。学生中全面发展的是少数人，而象我们这类学校，全能学生有几多？怕文的选学物理、化学，怕理的选政治，怕文又怕理的，走向历史、地理、生物。随着时间的推移、难度的加大，学生受到的挫折越来越多。许多学生产生放弃的念头，产生厌学的情绪。如何好？计将安出？笔者认为，不管什么科，心理辅导意义重大。综合科的备考策略，一对中下层学生应少做难题，多鼓励，培养学生信心。平时多和学生沟通，了解学生内心世界。鼓励学生多看书，多关注外面的一些问题，特别是关注我国和世界经济、科技、教育、文化等重大社会问题。二老师要有信心，以行动影响学生。本人曾听人别老师的怪论：“文科考生综合中理科差，理科应放弃，让出时间攻其其他科”。本人听后认为不妥。老师产生放弃想法，你叫学生怎样做？学生会感到困惑无助：“老师对我们都没有信心了，我们真的不成”？因此为师者应谨记：不到绝望时候，永不言弃！

三）多分析、从抓重点入手。综观综合科高考试题，多考较为重要的内容，且多以专题形式出现，而且基础知识同时具有时代性，强调知识之间的内在联系，强调学以致用，解决实际问题。如2002年广东卷历史考了“工业化问题”。内容是这样，“在各国的工业化进程中，既有成功经验，也有失败教训，回答7-12题。第

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