以实践意义分析小学生审美教育在德育教育中的渗透效应

（4）、不断追求，提高境界　　

审美也有一定的境界。也许听来天方夜谭，可望而不可及，感觉像理想化的代名词。但是我认为审美可以提高一个人的境界，简单的说就是必须引导学生走一条自觉自愿、持之以恒的实践之路，以此审美活动包括了欣赏和创造。　　

就在我任教的这个学校有一个女孩。她学习成绩一般，音乐天赋一般，但从小很喜欢古筝这个乐器。所以在征求父母的意见后跟着音　乐　老师学习古筝。久而久之，她的指法都在不断的成熟，音乐的感觉，古韵的味道也一日比一日成熟。可是遗憾的是她的成绩有所下降。父母再三考虑以后决定让她暂时放弃弹古筝，孩子哭了，用伤心的眼泪告诉父母她可以把成绩搞上去。在父母的应许下，她只有半个月的时间赶自己的功课。　　

从此以后，她一边弹古筝一边刻苦学习，她的古筝越弹越棒，她的功课也日趋进步。我们可以想想一个每天晚上要弹2个小时的古筝，外加和其他同学一样多的作业，她为什么会如此的进步。那是她对古筝、对音乐美的一种自我追求和执着追求带来的自觉自愿，持之以恒的实践之路。　　

其实，美是无处不在的，在教师、在操场、在花坛边、在校园的每一个角落都存在着美，几乎所有的事物都可以当做审美客体。但美不是一种实体的、具体的存在物。美是在具体的审美活动中获得的，快乐体验也只能在审美活动中才能获得。对审美客体的欣赏是重要的审美活动。欣赏活动充满了情感、想像和个人的感悟、理解，每一次欣赏活动充满了情感、想像和个人的感悟、理解，每一次欣赏活动都使主体进入一个属于个人的审美快乐境界。因此，在实施美育的过程中，必须安排大量的欣赏活动，使学生全身心投入到审美活动当中，并从中获得美的愉快和享受。　　

三、结论　　

综上所述，结合自己教学中所感所想，认为加强审美教育和德育教育，在农村小学教育中也有积极的意义。了解掌握美育与德育的实践意义，或许能够给我们这些朦胧的农村小学教师多一些启发，带来一丝惊喜。良好的审美活动，可以使学生情绪饱满，积极向上，对促进学生品德的修养、身心的健康和智力的发展都有很大的益处。而且农村小学研究审美教育和德育教育的结合也是一项很重要很有意义的课题。它们是相辅相成，又是不可相互替代的。　　

当然，个人水平有限，以自己肤浅的认识，结合自己身边的现象和自己的看法来略说一二。如何实质性的研究还需要考虑：比如审美教育的如何普及问题；审美教育的如何评价问题；审美教育的最终目的问题等等。值得以后进步研究。　　

记住：美是一个目标，是审美主体心灵的自由，人们在审美情感投入的刹那，便进入了一种忘我的状态，心灵在做一次次美的畅游。最后让我们的孩子在进行德育教学中，多一点审美的生存。　　

四、注释　　

⑴、《审美教育模式论》：叶昌奎、麦志强

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