以实践意义分析小学生审美教育在德育教育中的渗透效应

（二）、教师在交流中应体现语言美，语言是教学中组织教学，传授基本知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，往往能够更好的达到预期教育效果。比如：如“请过来试一试”“没关系，这次不成功，下一次你肯定能行”“请帮个忙，谢谢”。这样久而久之，学生会从内心接纳教师，缩短教师与学生间的差距，形成融洽、和谐的师生关系。　　

一个教师的素质直接影响的不是一个人，而是一代的人。作为德育教师，要有渊博的知识和多处技能。教师要言教身教，提高自身的审美能力，要具有高尚的情操、文明的语言、端庄的教态、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，才能做到自身形象与体育教学内容的统一，这样，教师在执行各个教学任务时就会得心应手，提高教学。　　

3、审美教育在德育教育中的重要意义　　

（1）、培养兴趣，开发智力　　

都说兴趣是最好的老师。比如马克思爱读文学名著，爱因斯坦常常拉小提琴，李四光谱写了中国第一首小提琴作品，等等。那么从某种意义上讲，正是美本身所具有的独特魅力和其不凡的“神奇力量”，激发了众多科学家、艺术家、文学家和思想家的渴望与执着；丰富多样的审美活动，培养和促进了他们的观察力，并引导他们掌握客观事物的发展规律，不断地鼓舞着他们攀登科学文化高峰。由此说来，学生个体通过审美修养可以使自己变得更加聪明，更有才干，更有学习能力。　　

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