浅谈教师自身素养提高对课堂效率的促进作用

2、语言

“先闻其声，未见其人”，可见每个人都有其独特的语言表达方式。对于很多人而言，声音是与生俱来的东西，是不可变的，然而事实也不一定这样。曾有几个学美声的同行说，学习美声可以帮助打开声音，让所发的声音更加有力，喉咙也更不容易受伤，平时多练习唱歌能延长喉咙的使用年限。由此可见，声音的质量也是可变的。不过再洪亮、再优美的声音，少了感情的添加剂，都显得底气不足。一位名师曾这样说过：“语言之所以能够打动人心，完全是因为它饱含着一种激情、一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的流露。”（袁振国，2007）不管是什么语言，只要能引起听者的共鸣，就是悦耳动听的语言。

除了听的到的语言，还有一种语言不容忽视，那就是肢体语言。美国的费得瑞克·琼斯说过：“教室管理常规的建立，90%可以依赖肢体语言的发挥。”（高帆，2006）在平时的教学中，不管是学生还是老师都能够感受到肢体语言的力量，坚信的眼神、亲切的抚摸、灿烂的微笑能让学生信心倍增；高调的声音、失望的神情、无力的摆手能让学生认识自身的错误。研究发现，当教师的身体走近行为失序的学生身旁时，多数的学生能迅速回归正道，纵使教师是一言不发地靠近（白晓明，2002）。此处无声胜有声，适时合理地运用肢体的语言能达到一想不到的效果。

3、板书

随着科技的日新月异，新时代的教师呈现了新的面貌，一改原先私塾先生的样子，跃入了时尚先进的队伍；一改原先粉笔教鞭的年代，迈入了电脑录像的科技时代。但是这并不意味着丢弃传统的精华东西。作为精华，它具备着不可替代的品质，比如日渐不备重视的板书。板书有着帮助理解、发展智力、启发思维的作用，它的不可预见性、灵活性和整体性很好地弥补了学生听课中的遗漏，因此如何提高教师的书写和板书表达能力还是值得思考和研究。

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