浅谈教师自身素养提高对课堂效率的促进作用

板书就像人的外貌，可以反映一个人的品质。尽管现在用的更多的是电脑的打印搞，但只要地球还继续转动，人总是不可避免的要用书写体。从这些年来的中考试卷中可以发现，教师们对学生的英语书写强调的不多，有些学生写出来的东西没人看得懂。而那些对这门课很喜欢的学生，总是必恭必敬地书写。相信每位学生都有审美的能力，都知道什么字是漂亮的，也都有种渴望，希望自己也能写一手漂亮的字。

4、内涵

一个人的外在美固然重要，但缺少内在美，充其量是个花瓶。作为老师，最重要的还是自身的内涵。丰富的阅历、博学的知识是吸引学生最实也是最长久的东西。笔者把教师的内涵概括为以下四点：

①审美：一位成功的教师必须具备发现美的能力，不仅包括发现生活之美，更包括发现人性的美，发现学生的优点和特点，并给予及时的指出和提点。每个人都喜欢得到别人的称赞，而且也并不是所有的学生都是适合读书的，所以作为老师更应该挖掘各个学生的特长，并帮助他们发挥特长，让他们各尽所能。这样才能赢得学生的簇拥和支持。

②启迪：最近几年很强调“以人为本”的思想，该思想的基础就是尊重人。在如今的课堂上，要做到尊重学生，就应该多从他们的角度考虑问题,而不该不顾他们的感受一味得灌输知识。要让学生成为学习的主体，关键要激发起他们的学习欲望，让他们产生学习的需要，并帮助他们将其转化为学习的动机。启迪不仅是为了让学生产生学习的需要，有时也帮助激活已存的需要，让它成功地转化为行动。心理学家已初步探明，人类行动一切动力都起源于需要，需要是人动力的源泉（心理学基础，2002）。由此可见，只要成功地激发学生的学习需要，就能调动他们学习的行动，在师生的良好配合下，有效的学习也就有了提高的基石。

③思考：在讲到学生的学习时，老师们最常强调的字眼是理解和领会。一切知识如果得不到学习者本人的加工，是无法内化为自身的知识。正如一个很简单的道理，把一大堆丰盛的食物放在学生面前，如果他不愿接受，强逼也没用，搞不好还弄得消化不良。如今机械学习已经无法立足，简单的死记硬背只会增加学生的负担，而无利于效率的提高。有意义的学习更被人们所推崇，要创造有意义的学习，科学的理解和领悟是必不可少的。这就要求学生要进行主动的思考，结合原有的知识和自身的经验把所学的知识加工成自身的东西，从而形成有意义的学习。

④创造：创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一，也是智力开发的最高目标（心理学基础，2002）。创造力也是所学知识的最佳表达方式，更是创造自身价值的最好的途径。创造力是个很具魅力的力量，每个人都会被它的神奇所吸引和感动。要培养学生的创造力，笔者认为就应当带领他们进入这个奇异的世界，让他们亲身体验，并加以模仿和学习。这就要求教师要具备创造的能力，至少要有意识地引导学生去创造，有意识地去创造适合创造力培养的环境。

三、“养”练于内

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