农村小学基于区域优势开展学农育人 课程类获奖论文

1、参观实践基地，积累农业知识

参观是最基本最简单也是每个小学生都较喜欢的一项活动，要想让学生“学农、知农、探农”，从参观入手，从初步了解感知入手这是最有效的办法。滨海镇是浙江省生态农业镇，这里有着许许多多的驰名水果、蔬菜生产基地，早熟梨、滨珠葡萄在浙江省范围内都是少有名气的特产水果；近海的海沙蚕、青蟹、对虾养殖也已成规模，较有影响，并且我镇拥有多个无公害蔬菜生产基地。我们有计划地经常组织学生参观这些基地。了解这些水果、蔬菜、水产种养殖常识，初步感知这些劳动的过程和要领，引发学生对家乡农特产品的喜爱、自豪之情。

2、动手参与劳动，促进实践体验

光参观了解，只能对家乡农特产有个初步的感知，对劳动也仅仅是个肤浅的理解，因此我们还加强了对学生的体验教育，创造种种机会，让学生参与其中真真切切地感受劳动所带来的酸甜苦辣。

⑴“帮忙式”农活体验

参与农活体验也并不是一个很简单的事，需要一个过程让学生慢慢适应，应保护好学生的兴趣和动力，因此我们从“帮忙式”体验开始，这种农活体验的特点就是干活时已经有大人为主导，学生仅仅是个配角，为主角的劳动做一些配合工作，是给人“打下手”，这种体验劳动难度小，压力不大，适用刚涉及学习农活的同学体验。

⑵“自主式”农活体验

这种体验有别于“帮忙式”那是学生真真实实地独立参与干农活，在劳动过程中尽管质量不一定做得很好，但学生自己能有操作主动权，如我们组织了学生拔秧。这种体验能让学生真正感受活动的苦与累，感受成功的喜悦，也能促进学生不断总结得失积累经验。

⑶联合式农活体验………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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