数控时代中职学生对钳工实训的错误思想及矫正 获奖教育教学论文（学案）.doc

【摘要】钳工是利用手工工具并经常在台虎钳上进行手工操作的一个工种。在当今数控时代，部分中职学生认为钳工已经过时，没有必要学习；觉得钳工劳累难学，懒得学也不想学，他们在实训时得过且过。针对学生的错误思想，我们要及时纠正，让他们明白钳工在数控时代应用广泛，学习钳工，有一个适应和技能形成的过程，只有积极参与，循序渐进，才能熟能生巧。

【关键词】数控时代  中职学生  钳工实训  思想误区  矫正

钳工主要是利用虎钳、各种手用工具和一些机械工具来完成某些零件的加工，机器或部件的装配和调试，以及各类机械的维护与修理等工作的一个工种，中职学校机电专业学生都要它。在当今的数控时代，部分学生认为钳工以手工操作为主，体力消耗大，噪声刺耳，手掌容易起泡，技术已经过时，没有必要学习。于是他们在钳工实训时怕苦怕累，得过且过，致使实训效率低下。如何让学生克服思想的误区，认识到钳工虽然辛苦难学，但数控时代离不开钳工，从而端正态度，用心实训，掌握精湛的技术，这是钳工教师都在研究的课题。本人结合自己多年的教学来发表一些粗浅的看法。

一、学生对钳工实训的错误看法

中职钳工实训会出现各种各样的问题，教师最应该重视的是学生实训态度，学生的态度端正了，实训质量就有保障。学生对钳工实训主要存在以下错误看法。    

1、认为钳工技能已经过时，不想学习

在机械加工迅猛发展的今天，人们普遍使用数控机床加工产品，钳工主要用来加工夹具、维修和装试机器设备，或者用在机械加工方法不方便或难以解决的场合，学生接触不多，因此他们以为钳工就是锯和锉，这些技术可用切割机和砂轮机等替代，没有必要学习，得出钳工在数控时代已经落伍的结论。态度决定行动。学习态度不端正，实训就会大打折扣。他们会在实训时磨洋工、得过且过。这是钳工教师碰到最棘手的问题。

2、觉得钳工训练确实劳累，懒得学习

现在的孩子大多数是独生子女，他们从小受到父母溺爱，几乎没做过体力活。来到中职学校后，要接受钳工实训，这对一个十六七岁的孩子来说，整天站着就够吃力的，更何况钳工实训要按照图纸加工工件、测量工件、装调机床等。所以，只要提起钳工实训，学生们很快就会回答：累。部分学生在困难面前退缩了，他们害怕学习钳工，埋怨钳工房不是人呆的地方。如果处理不当，会影响实训的进展。

3、感到钳工技术实在难学，害怕学习

任何技能的形成都不是一蹴而就的。要锉（锯）直一个面，钻正一个孔，看起来很简单，但要做好就不容易了。钳工是手工操作，其精度完全取决于操作者的水平，例如，加工一个正方块，平行面老锉不平，但只要多锉几下，尺寸就可能偏小了。学生普遍感到钳工技术实在太难，他们学习不了。面对心灰意冷的学生，教师只有一次次的激励，告诫他们万事开头难，出现这种情况是暂时的，坚持就是胜利。

二、产生这些思想误区的原因分析

在市场经济竞争激烈的今天，技术人才吃香，技工难求，但是在培养这些人才的中职学校为什么会出现学生不爱学习钳工技术呢，这与钳工缺少学生喜欢的数控那样优点有关。

1.数控技术先进，钳工技术古老

数控技术是新生事物，是随着电脑技术的发展而产生的新型技术，虽然它的历史不长，但它带来了制造业的革命，其经济效益举世瞩目，现在大多数机床设备都使用了这种技术。在中职学校招生时，许多学生就是冲数控技术来的。来到学校以后，他们就对要学钳工产生过怀疑，等真正来车间实训时，他们的脑袋半天都转不过弯来，在数控技术如此普及的今天，为何还要学习钳工呢。经常有学生问我，他是来校学数控的，能否不要学习钳工。听着这单纯的话语，我只能说，现在都开汽车了，试问为何还要步行呢。

2．数控工作轻松，钳工实训劳累

现在机械制造大多电脑控制，自动化程度高，车间干净整洁，工人劳动强度低，而产出效益高。特别是数控车床、数控铣床、加工中心、线切割等，工人只要编好程序，装夹好材料、对正刀，工件就会自动完成加工。但是钳工以手工操作为主，消耗体力大，整天站着工作，一天实训下来，学生都感到腰酸了，背疼了，手也起泡了。学生喜爱数控，而讨厌学习钳工的心情我们可以理解。

3．数控难点可数，钳工“险象环生”

数控加工的编程在触摸屏上完成，可以重复修改；对刀也是按动按钮操作，需要手工操作主要是装卸，工作难点是编写程序和对刀。而钳工以手工操作为主，工件质量如何完全取决于操作者的水平，就是出色的钳工能手，其操作都可能“险象环生”。例如，一个工件，前面都做得非常出色，但是由于疏忽，在攻最后一个螺纹孔时，丝锥断在孔中，无法取出，这个工件就报废了，前功尽弃。当然，有了扎实的钳工技术，操作失误的机率会少得多。

三、矫正学生错误思想的对策

态度决定一切，要想钳工实训效果好，首先需要矫正学生的错误思想，端正其实训态度。

1．钳工应用广泛，数控时代仍然需要学习

钳工是机械制造中最古老的金属加工技术，随着现代工业技术的快速发展，大部分钳工作业也都逐步使用了机械化和自动化，纯手工钳工技术的使用几率越来越少，但是是否真的如部分中职学生所说的，钳工在数控时代已经过时，不需要学习了呢？答案是否定的，在数控时代钳工仍然是广泛应用的基本技术，中职学校机电专业的学生都要学习它。原因有三：一是划线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替；二是某些最精密的样板、模具、量具和配合表面(如导轨面和轴瓦等)，仍需要依靠工人的手艺作精密加工；三是在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。

还有，学好钳工有助于学习数控。钳工学得好的学生，他们拿到加工图纸，就知晓加工（编程）基准在那里，精度要求如何，应该怎样安排加工工艺，这样可以大大缩短数控编程的时间；钳工学得好的学生，他们的视觉敏捷，能够较快判断出，对刀位置是否精确，工件装夹是否到位，这样可以既可减少撞刀的机率，又可提高加工精度；钳工学得好的学生，当机床出了小问题，他们会自主装调。钳工学得好的学生，他们的数控也会学得非常优秀。

2．劳累磨炼意志，时间长了就会适应

钳工以手工操作为主，劳动强度大，精度要求高，整天站着操作，很多学生在实训过程中都会诉苦，诸如老师，我手酸脚胀，没力气了；老师，我的手起泡了；学钳工是他们今生体验过的最累事，甚至个别学生戏称钳工房是魔鬼场所。每当此时，除了让他们适当休息，了解他们的操作节奏是否正确外，教师需要做的是鞭策。用吃得苦中苦，方为人上人；习惯成自然；坚持就是胜利等名言，鼓励他们战胜困难。万事开头难，经过一段时间的实训，学生会逐渐适应钳工的实训工作，这种叫苦叫累现象会明显减少。值得肯定的是，等钳工实训结束后，学生们都一致反映，拿着本人钳工加工的小铁锺回家，看见弟妹的羡慕劲，听到父母的称赞声，他觉得一切辛苦都值了。钳工让他们体验了父母做工的艰辛，学到了技术，磨炼了意志，他们会更加珍惜在教室的学习时间和在其它车间学习新型技术的机会。

3．技能熟能生巧，克服畏难用心训练

一口吃不成胖子。任何技术的学习都要循序渐进，符合人的身心发展规律，每天有所长进，功到自然成。在钳工实训中，我们经常会碰到有学生因畏难情绪，对学好钳工失去信心。这时，教师要特别冷静，具体情况具体分析。例如，某个同学是由于工件的某个部位做不好引起的，教师可以叫一位操作优秀者帮助他；某位同学是由于操作失误造成的，教师要激励他重做一块，收获重做一次的进步；某些同学是因为有畏难思想，就停止练习的，教师在严厉批评的同时，要特别指出中职学生的主要任务是学习技术，你抵触了实训，让老师和同学怎样帮助你。当学生看到自己做的工件越来越好，装配机床越来越顺手时，他们学习钳工的自信心就会大增，实训也就成功了一半，他们会自觉研究钳工技能，技能不断娴熟。事实证明，我们的学生都是好样的，经过实训，他们的钳工水平都达到了国家教育大纲规定的初级或中级标准。

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