以“工作页”为载体的《机械识图》有效课堂教学初探 获奖教育教学论文（学案）.doc

[摘要] 职高学生由于生源的条件，有相当一部分同学，缺乏学习的自觉性和主动性；而机电专业的学生在入学前对《机械制图》知识缺乏了解。“工作页”的运用，给传统的《机械制图》教学带来了勃勃生机，培养了学生学习《机械制图》的兴趣，极大地提高该专业学生学习的积极性、主动性和创造性，构建了高效率的课堂。

关键词：工作页   机械识图    课堂教学   

一、教学现状剖析

《机械识图》是一门基础课，需要较强的空间思维能力，教师教学手段单一不利于学生学习，学生容易失去兴趣。目前职校生基础较差，没有立体几何的基础，缺乏学习制图应有的抽象思维，头脑中立体库存很少，空间想象力、抽象思维能力还很有限，缺乏学习的自觉性和主动性，学习兴趣不高，甚至根本就不愿学习，厌学情绪严重。职高中有相当一部分同学从报考学校到专业的选择都由家长包办，因此学习目的不明确，学习信心不足，再加之学习方法的不当，给《机械识图》的教学带来了较大的困难。

反观企业里的员工，他们的素质并不比我们学生的素质好，有些甚至比我们的学生还差，可他们每天都能圆满完成工作任务，而且还保证了生产质量。他们是如何做到这些的呢？经过深入调查发现：目前几乎所有企业都运用工作页去实施工作任务，员工哪怕是不识字，对照着工作页再经旁人提醒一下也能顺利完成工作任务。那什么是工作页呢？工作页就是一个任务单，就是因为这个任务单我们的学生看不懂，无法进行操作。那么我们是否可以仿照企业里的工作页来编排《机械识图》的教学任务呢？

二、“工作页”教学模式地提出

作为一名教师，如何才能有效地进行教学？四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。在目前生源与职校现状下，为了让学生更好更快地投入到课堂中，《机械识图》的教学也可以采用“工作页”的教学方法，以便让学生能以最少的时间最大限度地掌握绘图技能。“工作页”教学方法不同于传统课堂教学，类同于社会上师傅带徒弟形式的教学，让学生成为学习的主体，老师在其中只是导，而不是讲。具体做法是：把教材变成学材，把教学任务编写成工作页，上课时发给学生，让学生带着工作页去上课。

在实践教学中渗透基础理论教学，把“先学懂理论后去实践”变为“先动手实践，在实践中去学理论，再通过理论指导进一步的实践”，形成以“工作页”为载体的《机械识图》教学模式。先动手实践，获得一定的感性认识，再辅之以知识，比较切合职校学生实际，能调动多数学生的学习积极性，增加兴趣。教师根据具体项目，在适当的时

机渗透必要的基础知识，使学生在兴趣中接受与巩固知识，然后引导他们反过来用知识去指导实践，进一步提升绘图能力，在有限的课时中获得绘图能力与知识传授的双丰收。以“工作页”为载体的《机械识图》教学模式是使学生在实践中发现知识，获得知识，检验知识，在理论学习中联系实际，提高绘图水平，使动手能力与知识水平相辅相成共同提高。

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