英语谚语的妙用 获奖教育教学论文（学案）.doc

【摘要】本文结合中职学生的实际情况，从英语谚语的使用现状入手，结合自身的教学实践，就如何通过利用英语谚语来激发学生学习英语的兴趣，谈谈本人的一点看法。

【关键词】 英语谚语  谚语妙用

English Saying 是各单元教学内容的延伸和拓展，意在以语言小文本的学习为载体，渗透快乐学习法，激发学生学习英语的兴趣，从而让中职学生体会到学习英语的快乐。不过由于它只是一些简单的句子组成，没有包含知识点，也不是考试的重点，大多数教师往往都会采用“读句子-翻译-读句子-背诵”的传统教学模式，有些教师甚至就一句带过，因为他们看重的是学生是否知道谚语的中文意思，却没有花时间和精力就其中的涵义进行讲解和分析，从而帮助学生真正理解谚语的意思和用法。然而我个人认为谚语不应该只是简单地用来阅读和背诵的材料，相反，我们可以和学生一起去挖掘其中的亮点，从而实现English Saying的真正价值。以下就是我结合自己的教学实践，关于如何妙用英语谚语的一点看法。

一、英语谚语妙用的重要性

《中职英语教学大纲》指出：“英语教学要注重培养学生语言综合运用能力，教师应根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材内容，丰富课程资源，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。”由此可见，为了更好地完成教学任务，教师在进行英语教学的过程中，应该充分考虑学生的水平，根据学生的实际需要，充分地开发和利用各种课程资源，而不是只根据所提供的教材按部就班地进行教学活动。不过，很多教师认为以学生的能力，要去理解谚语的意思并不是一件难事，所以他们都会采用讲解的方式简单地说一下谚语中文的意思。

众所周知，英语谚语结构简练美观、内容丰富多彩、寓意启人深思，蕴含了广大民众的体验、情感以及对人生、对事物的看法和感悟，是广大民众集体智慧的结晶。如果只是简单地讲解一下中文字面意思，那就失去了设计English Saying的真正意图，学生也不可能通过谚语的学习体会到学习英语的乐趣。其实英语谚语不仅能让学生体会到学习英语的乐趣，还能在潜移默化中帮助学生提高英语水平，最重要的是有些谚语具有教育意义，能够使学生知道一些做人的道理。如果教师能改变传统的教学观念，清楚地认识到它对英语教学的重要性，并对它加以适当的利用，那么不仅可以丰富英语课的内容和形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，而且还可以趁机拓宽学生的知识面，提高他们的英语水平。

二、英语谚语妙用的形式

关于应该如何恰当地妙用英语格言，我相信每个英语教师都会有自己的独特见解，我个人的观点是可以将它分成三个不同的阶段：一、上课之前，教师可以根据课文的主题以及学生的兴趣爱好选择恰当的谚语材料，因为如果每句谚语都进行详细地分析，那一定非常的费时费力，而且还会加重学生的负担；二、上课时候，教师可以通过结合谚语材料对相关内容进行展开和延伸来丰富英语课的内容，使学生慢慢喜欢上英语课，从而提高英语课的效率；三、下课以后，教师可以根据学生的实际情况，让学生挑选其中他们最喜欢的一句谚语，说说自己的看法，并把它写成一篇短文，从而提高学生语言综合运用能力。现在我下课就以浙江省教育厅职成教教研室编写《浙江省中等职业学校课本》第四册第二单元为例，说说我对这个单元的谚语材料如何进行处理的。

1．课前准备

《浙江省中等职业学校课本》第四册共有六个单元，每个单元都提供了4句谚语，不过细心的教师会发现，虽然教材已经提供了相对来说比较符合主题的谚语，但是由于每个学校每个专业学生的情况有所不同，加上教师不可能有那么多的时间和精力对四句谚语都进行详细地讲解和分析。但是如果教师能够根据学生的专业特点以及具体情况，学会取舍，力求创新，选择学生比较感兴趣的其中一两句进行讨论和拓展，对教学内容进行重新设计和编排，帮助学生真正感受到谚语的魅力，从而体会到学习英语的乐趣。

以第二单元为例，这个单元的主题是Communication,第一句Speech is silver, silence is gold.“雄辩是银，沉默是金”，这句话比较常见，一般学生都能够理解，并不需要教师进行过多的讲解。第二句The art of communication is the language of leadership.虽然句子不长，也没有什么特别难的单词，但是学生却不大可能真正理解“沟通的艺术就是领导的语言”这句话的含义，所以结合以上两点，我打算从第三句和第四句入手。

2．课内拓展

大部分中职学生对于英语课都或多或少存在畏惧、懈怠的心理，这个时候就需要教师能去挖掘英语有趣的一面，从而发挥它的独特魅力，这样才能重新点燃学生的兴趣之火，激发他们的求知欲。因此，我们教师可以从激发学生学习兴趣的角度去分析谚语所包含的寓意，而不只是简单地跟他们讲解中文。为了避免英语课过于枯燥乏味，也为了让谚语发挥更多的光彩，在上课的时候我尽量用简单通俗的语言对此进行拓展。

第四册第二单元的第三句谚语We have two ears and one mouth so that we can listen twice as much as we speak.(我们有两只耳朵一张嘴，这样我们就可以多听少说。)首先我让学生找出这句话所包含的语法点—倍数结构，并对与之相关的结构进行复习。然后，为了使这句话更加形象生动化，我就问学生：“你们知道人类为什么长了两只耳朵一张嘴吗？为什么不是一只耳朵两张嘴呢？”这样的一个问题顿时引发了学生的好奇心，虽然大家都知道一个正常的人都会有两只耳朵一张嘴，但是却没有想过为什么会这样，于是班里就开始了讨论。有些人说是因为两只耳朵长得对称好看一点；有些人说是因为两只嘴巴会吵架的；有些人说是因为嘴巴是用来说话的，所以长前面，而耳朵是用来听的，所以长两边……反正答案是五花八门，我看讨论得差不多了，就开始发表自己的看法，“我认为，两只耳朵一张嘴，就是让我们平时要多听少说，要先学会耳听八方，把各种想法汇集到脑子里，再用嘴巴把它表达出来，这样才能够少犯错。”学生听了以后都笑了，通过这样的一个环节，我相信大多数学生都能更加深刻地理解这句谚语了。

3．课后延伸

由于大部分中职学生的英语基础都较为薄弱，当他们听到要写作文头都大了，所以我觉得我们教师可以把作文训练放到平时进行。我一个星期要求学生写一篇小短文，字数没有限制，但是要尽力用英语把自己的意思表达清楚、完整。不过为了降低难度，我往往都会要求他们在课后先对话题进行分组讨论，三人一组，一人负责记录，一人负责编写，一人负责修改，再抽时间对比较好的作品进行展示和评比。我个人认为英语谚语就是一个很好的讨论话题，因为这样做不仅可以让自己去体会其中的涵义，还可以提高学生的写作水平。这个单元我选择了第四句谚语Speak when you are angry, and you’ll make the best speech you’ll ever regret.（你在愤怒的时说的话，往往会成为你一生之中最后悔的话。）作为讨论的要点。因为我觉得如果学生能真正懂得在生气的时候往往会口不择言，说出伤害别人、让自己后悔的话这个道理，那对他们今后的学习、生活和工作都会有很大帮助。让我印象最深刻的是其中一个组的作文，他们把生气说出来的话比喻成一枚枚订在木板上的钉子，即使以后被拔掉了，还是会留下深刻的烙印。因此，他们认为在非常生气的时候，应该先让自己冷静下来，而不是轻易地冲人发脾气。虽然学生的观点可能会五花八门，但教师都应该选择尊重他们的想法，因为人生的道理是需要他们自己去领悟的。而且由于谚语材料所表达的观点是一个开放式的话题，学生更加能自由地去思考和讨论，这个比写平时的命题作文效果好多了。

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