校企共同建五金机电教学资源 获奖教育教学论文（学案）.doc

一、实施背景

1．国家示范性专业建设的需求

根据《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》重点任务要求中提出要改革培养模式、改革教学模式、创新教育内容等。意见中提出，创新教育内容，以人才培养对接用人需求，专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学改革。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。

2.企业对职业教育的需求

永康是全国闻名的“五金之都，有门业、车业、电动工具、厨具及小家电、不锈钢制品、汽摩配、衡器、有色金属等八大支柱产业，全市有五金企业一万多家，产品有7000多个品种，从业人员达到20多万。永康市域内有12个五金专业市场，中国科技五金城是国内最大的五金专业市场。永康企业纷纷通过机器换人，走企业转型升级之路。机器换人并不是买几台机器这么简单，购买新型机器后，企业还需配备一批有知识有技术的人来操作，机械设备的更新，对工人的相关岗位及岗位的技能发生变化，企业需培训一批老员工，引进一批新员工，对于员工素质提升的培训任务，企业希望通过学校来完成。职业教育是与经济结合得最为紧密的一种教育类型，是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径，根据企业需求，学校提出打造“永康技工”品牌，为“永康先进制造业”培养大批技术“蓝领”的任务。

3．中职毕业生接轨社会的需求

学校早就提出先进的理念，即“学生需要什么，我们就教什么”、“企业需要什么样员工，我们就培养什么样学生”。依托永康五金资源的优势，给了本校中职生更多的发展空间和施展舞台。中职生的就业定位有些是想成为企业技术骨干，有些是想从事销售产品，有些是想自主创业。然而教学中具体教什么内容，如何培养企业需要的学生，这就需要中职教师根据职校生的特点，树立以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以职业需求为标准的理念，以提高学生学习兴趣为突破口，依据职业实践活动的逻辑主线来组织教学内容，删除现行使用教材“繁、难、偏、旧”的理论部分，关注学生的生活世界，把“工厂的需求”与“学校的教学”整合在一起。

二、主要目标

1.创新教学内容，展现企业风采

针对永康五金企业对机电专业人才的需求，结合永康八大支柱产业，介绍八大支柱产业的发展历程，八大支柱产业的主要产品，八大支柱产业中著名的企业以及典型产品的生产现场或典型产品的加工流程，通过实物、图片、视频等方式创新教学内容，引领学生进入社会，接轨企业，让学生了解永康整个经济环境，让学生了解当现代企业里的新技术、新设备、新工艺，让学生了解现代企业的风采，从而实现学生带着目标感受职场氛围自主学习，最终培养符合企业要求、具备岗位职业能力的具备专业技能的学生。

2.搭建发展平台，促使教师成长

教师在创新教学内容的过程中，需了解企业和学生的需求，需掌握企业岗位的相关知识，需了解课程开发的理论知识等等，通过搭建创新教学内容的平台，开发出符合本校机电专业特色和适合学业生个性发展的课程，机电专业教师团队及个人的专业能力在教材的资料收集、资料汇总、教材开发的过程中得到提升，从而使教师的能力和价值得到最大的提升。

3.丰富教学资源，实现校企共建共享

通过校企合作共建教学资源，可以把反映当地工作岗位的相关知识和所需的技能展现出来，把企业的文化展现出来，把现代企业生产产品的新设备、新工艺、新技术展现出来。这些创新教学内容，即丰富了学校的教学资源，同时校企共建的教学资源可以共享，并且这些教学资源也是企业对新员工培训，或者对老员工素质提升的培训。

三、校企共建五金机电教学内容过程

    课程开发是一项庞大而复杂的工程，特别是反映五金机电企业相关的五金机电教学内容更增加了开发难度。学校专业成立《中职学校机电校本教材开发的实践研究》项目组，通过课题申请，企业调研、确定需求，课程内容及结构拟定，课程标准及编写体例制定，教学资源收集及整合，教材试运行及专家论证等通过进行课题研究和教材开发。

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