让“技术素养”直达劳技课堂的灵魂深处 小学劳动与技术论文.doc

镇中心小学  江军波

 [内容提要]    “劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的学习领域。”劳技教学旨在使学生掌握技能，注重探究，引导创新，有效地实践“技术素养”。在技术操作过程中，通过激发浓厚的技术兴趣，获取厚实的技术知识，培植丰富的技术实践，完善正确的技术意识等手段，让劳技教学富有生机，充满乐趣。唯此，教师要引导学生从多角度、多方位进行大胆思考分析，激发学生的想象思维，不断加强实践、探究和体验，让“技术素养”直达劳技课堂的灵魂深处！

[关 键 词]    劳技教学  技术素养  兴趣  知识  实践  意识

《基础教育课程改革纲要》指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的学习领域。”《劳动与技术》课程的实施是教师与学生的相互作用，促进学生主动运用科学文化知识去解决实际问题，同时促进其对技术的理解探究、反思与创造，培养学生参与劳动技术的正确态度，促进他们逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。《教学参考书》中也提到，劳技教学旨在使学生掌握技能，注重探究，引导创新，形成良好的技术素养，并重视劳动与技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。上述理念中多次提及“技术素养”一词，中科院院士指出，“技术素养”不是简单的技术学习，而是使学生具有技术意识、技术概念，了解最基本的技术方法、技术知识。笔者多年来一直坚守劳技教学的第一线，结合自身的劳技教学实践经验，谈一点肤浅的看法，与大家一起交流探讨。

一、营造氛围，激发技术兴趣

只要是上过劳技的老师都知道，激发兴趣是学生学习劳技的关键，因为对于感兴趣的事物人们总愿意去探究。激发兴趣，除了营造良好的环境，置身于美好的氛围外，还应联系学生的生活实际，通过劳技课堂和生活实践的“有效联姻”，那么学生学习劳技的兴趣就会空前高涨。

1．聚集生活场景，培养兴趣

《劳动与技术》是综合实践活动中的一个学习领域，它对学生亲近生活、实践创新、个性发展都具有深远的意义。在教学中，聚集真实的生活场景，透过这些生活片段的观察与思考，引导学生进行深度思考，培养他们的求知欲望和探索兴趣。如《好玩的纸飞机》一课，为了使学生从之前对飞机的粗浅认识自然地过渡到如何进行技术设计的教学上来，教学时通过“猜谜”、“我所了解的飞机新闻发布会”等学生喜闻乐见的形式进行。在课前谈话中，出示鸟儿展翅翱翔、羽拍蓝天的图片，再播放各种各样的飞机搏击长空的景象，让学生说说他所了解的飞机。学生收集到了各种资料，民航的、国航的；喷气式的、螺旋桨式的；还有单发动机的、双发动机的；更有小型飞机、中型飞机、大型飞机等等，因为兴趣是最好的老师，当他们的求知欲一旦被大大激发，发自内心地做某件事时，就能最大限度地调动潜在的能量，这样的学习才是最高效的。

2．组织劳动实践，提高兴趣

劳技课是一门实践性很强的学科，需要教师足够精力的投入，然而目前的教学现状是任课教师多为兼职，其中绝大部分是班主任，这样我们可以把劳技实践与班级建设结合起来，这样既减轻了班主任工作压力，又培养了学生主人翁的意识，得到充分的劳动锻炼，提高学习兴趣。比如《缝香袋》一课，则结合农历五月初五端午佳节，让学生根据不同的材料，设计制作鸡心形、虎形的、圆形的、娃娃形的、菱角形的等等不同形状、五花八门的香袋，组织实践活动，营造节日气氛。再像用纸绳编织“春的美景”拓展课，通过踏春、寻春、绘春一系列活动，从春天的美丽景色入手，观春景、赏春色、闻春香、品春味，根据作品特点和纸绳的色彩设计“春之美景”制作方案，体验生活的美妙，激发对自然、对生活的热爱。

3．运用作品展示，维持兴趣

小学生的想象力十分丰富，动手能力也较强，因此编织类、科技制作类、手工制作类这三类主题的课型深受他们的喜爱。而维持他们学习课程的兴趣，就离不开作品的展示：课前展示老师的范作，则会引来围聚的同学，这个摸摸，那块碰碰，有的是赞叹的语气，有的是羡慕的情神，早就跃跃欲试，试与老师比高下；课中展示范作，激起学生更高层次的创作、想象，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识，习得技能；课后，大多为展示学生的优秀作品，作品被选中的同学看到自己的作品被同学争相观赏，觉得特自豪，很有成就感，此时教师可鼓励他们介绍成功的秘诀。通过学生们自己创造、自己设计、自己制作的作品展示，这既是对制作的惟妙惟肖、精美绝伦的作品的肯定，展示了他们的艺术才华，又是对全班所有同学起着引领作用，更好地推动了劳技建设。如大比武一老师教学的《电影放映机》一课，课前出示范例，学生啧啧称赞，积极解疑；课中不断观摩，勇于超越；课后围观簇拥，寻求更多奥妙……直到结束铃响，还有学生追问：除了课堂上介绍的“由远而近”的小鸟、飞机、汽车，以及表现生长的绿豆芽等图，还有哪些也能作为转盘的图片。这不得不说是教师作品带来的效应吧！

二、立足文本，获取技术知识

《劳动与技术》强调：面向学生生活实际，使全体学生掌握基本生产、生活技能，提高技术素养，又具有一定技术含量，符合科学发展趋势，提高学生的技术素养。在教学中，立足文本，充分调动学生的积极性，尽最大努力发掘潜能，获取技术知识点，从而提高教学效率。

1．阅读文本栏目，储备知识

   《教学参考书》指出：《劳动与技术》课程篇目的设计与项目教学，不仅满足学生个性需求，又拓展学生的思维需求。如每一篇科目都设有百宝箱、金点子、巧手站、聪明泉、小看台等栏目，具体每课略有变化。每一篇课文都为教师和学生施展广阔的空间准备，这就要求教师透彻阅读文本，学生深度了解文本。教材编写基本体例如下表：

每课安排的教材体例

如上表所示，教材从材料的准备、问题的提出、操作的步骤、创新的拓展、作品的展示与评价等几方面都为学生指明了方向，具有层次性和梯度性，注重学生创造潜能的开发，注重学生实践能力的培养，注重全面掌握每项劳动技能与技巧。《铁丝玩具的制作》第一课时“聪明泉”就安排了铁丝的探究、认识。在教学中就结合这张表，通过让学生看一看、摸一摸、弯一弯、剪一剪等方法让学生更全面地认识不同型号的铁丝的特点和适用范围，而且还要总结归纳出哪一种型号的铁丝更适合于制作铁丝玩具。

“铁丝”大比拼

2．架构技术指导，增长知识

《劳动与技术》构建以培养学生的技术素养为目标，以项目为载体组织活动，以技术探究为主线的劳动与技术教科书新体系。规范技术操作，成为技术技术中不得不谈的问题。而小学生技术操作习惯正处于养成阶段，更应引起教师的密切指导与全方关注。还是以《神奇的纸条》一课为例，教学中就安排了剪刀的结构认识、剪刀规范使用方法和使用时的安全注意事项。在递送剪刀时，要手握剪刀头，刀柄朝对方；沿直线剪，用剪刀根部进行裁剪；沿弧线剪时，转动纸张，剪刀方向不变等。在课堂演练时，教师要树立规范的操作意识，让学生掌握正确的技术要领，增长新的技术知识。

三、观察思考，培植技术实践

劳动技术课是一门实践性很强的课程，是以实际操作为主，培养和提高学生的劳动知识和劳动技能，形成正确的劳动观的课程。因此，有效地指导学生观察思考，操作掌握，是实践劳技课堂的关键所在。

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