作业亦精彩 中职英语作业设计策略探析 职高文化课论文.doc
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增大字体高级职业中学 陆雪红
【摘要】 作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段。中职英语教师在设计作业时要根据学科的本身特点、中职学生的认知能力、个性特点，结合时代和专业特色，强调趣味性，讲究层次性，富有时代性，并能与学生所学专业有机相融，让学生喜欢作业，享受作业，快乐作业，提高学生英语学习能力，促进学生全面发展。
【关键词】中职英语 作业设计 趣味性 层次性 专业性 时代性
一、作业设计要突出趣味性。
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，“No interest， no strength”。所以教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起学生更大的注意力，焕发他们内心强烈的学习需求, 使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。
1、单词串烧。单词是学习英语的基础，其重要性不言而喻。至于单词作业，我改变一味抄单词的模式，采用各种方式让学生记忆，如卡片，动漫设计等。 例如记忆以f,fe结尾的名词变复数的单词，通过顺口溜把所有的f,fe变ves的单词串起来：thief wife self shelf half leaf knife life wolf 即“小偷的妻子亲自从架子上拿下半叶小刀杀死一头活狼 ，通过这样简单易懂的顺口溜，学生兴趣倍增。凡是复杂的东西尽量使其简单化，通过分解或组合的方式达到记忆的目的，“不管白猫黑猫，能抓到老鼠就是好猫”，让学生记住是硬道理，常常收集他们记忆单词的金点子，在学生中形成有奖参与活动。这样引起学生更大的注意力，焕发他们内心强烈的学习需求, 使其主动、积极地投入到单词的学习中来，编写单词记忆方式的作业五花八门，单词的记忆也因此而不再单调。
2、句型接龙。如学了含有“if”引导的条件状语从句的复合句，该句型的时态用法较为重要，为了巩固该句型的用法，使学生达到熟能生巧的程度，我设计了一项“if 接龙”的课堂作业，要求前后意思连贯，逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，并造出了一连串有趣的情节。“If I have a lot of money,I will eat a lot of food. If you eat a lot of food, you will be fat. If you are fat ,you need to do exercise .If you do exercise,you will be healthy …” 如此的接龙使学生思维开阔，课堂传来一阵阵的笑声。通过课堂示范教学，课后的作业更是丰富多彩。又如在教句型“What do you think of sb?”“ I think … I think… I think…”请学生用各种形容词去描述同学，老师或自己。“Why do you like money?” “Because I can buy…with money.”这些作业模仿性强，只要课堂一练，在他们的作业中就会给我很多的惊喜，轻松愉快地达到获取知识的目的。
3、短文仿写。学了描述房间文章，请他们设计自己理想的房间，并用图画画出来涂上自己喜欢的颜色，并用英语把理想中的房间描写出来。由于是让学生设计理想中的房间，学生操作起来兴趣很浓，图画也创作得很有新意，大家很有成就感。再如学了“Why is BBC so popular”后,我们通过小组交流“讲述原因”的文章应如何表达，通过关联词把各种理由串起来，如Firstly…, Secondly…, Besides…,In the end….整堂课高潮迭起。课后让他们去仿写类似的作文，如：为什么“阿福讲白搭”如此受欢迎？为什么电台的相亲节目“非诚勿扰” “爱情连连看”收视率如此高等等，这些模仿性较强的作业设计模式能够直接激发学生的写作兴趣，引导学生自发地从“要我写”进入“我要写”的境界。
二、作业设计要有层次性
学生的身心发展由于先天禀赋以及诸多因素的影响，存在着差异，他们学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同，采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之尖子生尖不出，差生越来越差。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现，并且遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。如何让不同层次的学生在完成作业的过程中获得成功体验，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的英语学习能力得到展示。就以英语阅读为例吧，我在学生中开展快乐“悦读”作业。把学生分成A B C三类，阅读的作业也分三类，A类查阅单词，跟读课文，读通课文。 B类朗读课文，能完成课后简单的作业，能划出重点词组和句型。 C类精读课文，理解课文的细节内容，明确语法点，运用课文中的重点句型，完成课后的大部分作业。英语作业在考虑共性的同时,也应兼顾学生的个性。设计的作业，尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。譬如，以对话形式出现的dialogue，口头作业可分为三类，A类要求分角色朗读。B类根据对话角色表演。C类不看书本做情景角色表演。再如，在单元内容完成以后，我设计并布置了三个层次的书面表达练习，对A类学生，要求他们能根据提供的重点词组和句型仿写。对B类学生，根据重点词组写短文，能表达大体意思。对C类学生，要求他们能完整的写出课后的作文，做到很少语法错误。分层作业针对个体差异，使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。因而有针对性的分层次留作业是可行的。即作业数量适当，难易适度，让各层次学生都能完成。正如泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”像这种“超市作业”，学生根据自己的学习能力及兴趣，可以自由地选择，从而使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。学生经过努力能够完成的作业才是有价值的作业，才能让学生获得成就感，超难度作业与学习成绩之间不但没有因果关系，反而挫伤学生的学习积极性，影响作业质量。由于分层作业难度适宜，不同层次的学生完成作业不再困难，这无疑激发学生们完成作业的乐趣，使他们完成作业同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
三、作业设计要结合学生专业性
大部分中职学生英语基础较差，学英语兴趣不浓。他们对专业课技能课却非常重视，在中职这种培养目标专业化的课程设计中，英语教学尽量要和专业紧密结合，应突出学生学了之后在将来生活和工作中的实用性。我们应该从学生日后工作的需要出发，在讲授知识的同时，更应重视和研究课堂教学的实用性，充分调动学生参与的主动性，从而培养学生在今后工作中的英语实际运用能力，让中职英语课更活泼、更互动、更实用。例如在话题方面布置一些问候、求职、餐厅、就餐等常用话题的日常训练作业，在内容方面，要求他们会读写现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等。让语言的学习在真实的职业场景中，让学生体会到不是在为学习英语而学习英语，而是在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题，相信这种活动会帮助学生提高个人能力，满足以后工作中的实际需求，以便顺利走向未来的工作岗位。例如，在学完食品、服装、价格等内容后，请同学们课后去模拟在超市或商场的场景，为顾客提供服务。如在学了“The Job That Is Right for You”后，课文介绍了六类性格特点，以及各行各业需要具备什么样性格特点的人在工作中会游刃有余。我就要求会计和机械专业的学生们分别分析自己的性格特点和专业的特点。If you want to find the right job，sit down and think about yourself。会计和技工需要哪些基本素质？为了做好以后的这份工作，你需要在哪些方面锻炼自己，完善自己。这个作业一布置，引起了学生的强烈兴趣，他们都在想象着以后该怎样去面对工作，做好本职工作。目前在哪些方面需要自己不断努力地改变自己。学生学习英语的专业味就更浓了。又如学习高二Unit Two Money 前，我布置学生去预习“How many kinds of money do you know? The name of currency, the symbols of currency,” 尤其是会计专业的学生，还需要了解货币的汇率等金融方面的知识，和专业学习有机结合，他们对课文的兴趣就自然而生了。而对于机械设计班的学生，学了这单元后，我布置他们去设计他们理想中的货币，让他们的强项在英语作业中露一手，何尝不是双赢呢。
四、作业设计要有时代性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。互联网信息近80%是由英语承载，许多技术信息和科学性质文献资料都是采用英语书写，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，连原本非英语国家，如日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，他们的经济更是突飞猛进。为了跟上这个网络信息时代，我们当然不能闭门造车了。我们的英语作业也要体现时代性，这是时代的需求，社会的趋势。
1、 每日作业
在日常教学中，我根据教材内容，设计相关作业，学前作业、学后作业、书面和口头作业等。例如在学了高一Unit Four Shopping “ Which shopping place do you like best? Why？”针对现在网络购物近乎疯狂的时代特点，我们的学生该有什么样的看法呢？分析他们所选择场所购物的利弊，让智慧的火花在教室里摩擦生花。学生对新鲜的事物总是充满激情，大多数学生都选择网上购物，让他们设计网上交易流程，每个同学选择一样自己喜欢的东西设计网上交易的英语过程，在下节课作个汇报。又如他们最近玩微博很疯狂，然后我就布置他们每天抄录英文名言名句或写自己喜欢的英文语句更新微博。我们生活周围随处可见的英文广告词、英文商标、英语影视节目、英语刊物等，也是每天坚持收集、摘抄的很好的资料，这样日积月累，他们的词汇量多起来了，学习英语的习惯也坚持了下来。
2、每周作业
中职的英语教学氛围相对轻松点，新版的英语教材也更加重视对英语能力的培养，于是我就把学生们都比较喜欢的英文歌曲诵唱作为每周的额外作业，让这作业像电视上播放的“中国好声音”、“我爱记歌词”等节目那样吸引眼球。首先在网上搜了最近疯传老歌英文唱，如“两只蝴蝶”“Make me feel the beauty of the world. The shining stars in your eyes. Tell me what love is really like. Like a bird flies in the sky….”“老鼠爱大米” “I love you ,loving you, as the mouse love the rice, even every day has storm, I will always by your side. I miss you, missing you….”学生对这些非常熟悉的旋律真是爱不离口，他们在网上下载英文歌曲，有些基础差的同学或查读音，或问老师同学，班级同学学英文歌曲氛围一下子就被调动起来了，常常看到他们课余时间戴着耳机，甚至走路，吃饭也不例外，真是一幅让人看了深受感动的画面。每个星期我就花个十分钟左右，检查一下英文歌曲练唱的情况，选出几名晋级歌手，给予些小奖励，并对这周的歌曲做一个总结评价。每周任他们选择一首歌曲，然后布置他们去完成。对这样的作业，很少有同学不喜欢的。这样的英文歌曲练唱坚持几个月后，师生的距离也拉近了，学生也逐渐喜欢上富有时代
3、 每月作业
我们常在电视上看到很多精彩的论坛节目 如“对话”，这节目总是那么吸引人，我常想什么时候我们的课堂也模仿模仿，让英语学习也精彩起来，于是在完成教学的前提下，为了让同学们紧跟时代的步伐，我在同学中尝试开设“每月论坛”。让英语学习紧跟时代，世界经济一体化，中国的很多商品不仅仅是“made in China”，而是 “made in the world， made in the internet ”。这样的论坛往往跟课文内容有机结合，如学到汽车这一单元，我把论坛命名为“李书福会客室”。同学们对这位台州农民企业家有所耳闻，给他们足够多的时间去收集资料，准备相关问答。如“Who is LiShufu”？“What do you think of LiShufu”？“How did he succeed？”“ What have you learned from him?…通过这个论坛的激励辩论，同学们对李书福的创业之路有个全面的了解，对自己的未来也进行了一次全面的规划。最近看了阿里巴巴董事局主席马云做客央视二套《对话》栏目，加上刚好学习到网上购物这一单元，于是“马云论坛”就顺理成章地产生了。对这个时代焦点人物，同学们更是热情高涨，因为所有参加过网购活动的人，都可以看到电商的疯狂，这个市场太活跃了，2012年11月30号
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作者：免费教育文稿网
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