基于企业文化的中职汽修学生职业素养的培养策略 职业高中专业课论文.doc

职业中专 金妙祥

【摘要】校企合作是职业教育的灵魂，体现“以就业为导向”的办学方针。面对目前中职汽修专业学生就业中存在的诸多矛盾，以校企合作为契机，企业文化为基础，探索各种途径来提升学生的职业素养，为学校教育与企业人才需求实现“无缝”对接，促进校企合作的现实意义。

【关键词】中职汽修 企业文化 职业素养 途径

“就业难”是目前中职学校面临的一大难题，而“招工难，招人才更难”亦是企业生产发展的重要制约因素。这种社会现象的出现主要源自于中职毕业生就业对口率不高，专业技能与企业生产实际相脱节，以及缺乏必要的职业素养，导致企业与社会对应届毕业生的认可度一直不高。因此这也推动了校企合作的发展进程，在此过程中企业文化是一种精神支柱力量，是一种无形的生产力，是中职生职业素养的必然需求。因此为培养企业需要的人才，除了专业技能的培养外，还应积极探索如何运用企业文化，加强对中职汽修学生职业素养习惯的形成，促使培养的学生与企业需求真正接轨，实现更好的良性循环。

一、学生现状与企业需求相矛盾

1、学生职业素养现状

交际水平有限、责任意识低，怕苦怕累，这些几乎成了九零后中职生就业的代名词。学生在校犯错后习惯被老师批评教育，殊不知这种习惯性过失在将来的岗位上会给企业带来一定程度的经济损失。如汽修实训过程中，学生的汽车服务意识低，喜欢坐在实训车里，但实际维修过程中，在客户眼里他们是最不愿意看到员工坐在自己的爱车里“玩耍”；课间时，他们喜欢倚靠汽车，但无意间身上携带的金属材质会导致漆面划伤或凹陷，引发企业纠纷与形象受损。这些事例体现出中职汽修学生职业素养的缺失、对企业文化认识不足、欠缺企业文化的熏陶。

2、企业用人需求现状

随着社会不断发展，企业不断意识到人才是发展与竞争的主要核心力量，企业文化对于企业的生存和发展有着不可或缺的重要意义。在招聘人才过程中，对于学生的道德品质、敬业精神、团队意识、创新思想等都提出了相应的要求。在实际汽车维护过程中，企业要求员工爱厂如家、爱车如己，爱护设施；并在服务过程中要求员工为客户车辆安装维修防护用具，保障车辆的安全与整洁，并能细致全面地为客户的爱车“排忧解难”。实践证明，拥有良好职业素养的学生，往往更能受到用人单位的青睐。这不仅能在就业上占优势，也能帮助学生提高就业层次，继而拥有更好的发展前景。

二、专业教学与学校发展相违背

1、汽修专业教学现状

目前汽修专业教师大多来自于大专院校，本身就缺少企业实践经历与对企业文化的认识。在授课过程中往往容易将其忽略，只一味的传授本已薄弱的专业知识，时常令学生反感、疑惑、纠结，产生厌学、逃学、退学的现状。为提高学生的职业素养，学校特地开设了《求职指导》、《职业生涯》、《心理健康》等课程来培养学生职业素养与职业目标。由于此科目多半没有专职教师，在缺少对专业的认识和企业文化认同的教学背景下，“以书教书、以例讲例”的现象普遍存在，使得学生对企业文化得不到实质性的了解，致使工作空间受到严重挤压，偏离了最初的开课宗旨。

2、学校发展需求现状

目前中职汽修学生面临就业面窄、在职巩固率低、专业对口难等种种窘境，这也折射出一个职业学校汽修专业的办学现状，直接影响到学校的声誉、招生以及培养计划，是对学校专业发展与建设的一大挑战。中职学校的发展壮大，实则在于专业的成长，专业的生存离不开行业的发展及学生的就业前景。在专业大调整的背景下，就业前景差、招生数锐减必将决定着专业的生存。“育人为本、德育为先”的教育理念，已在中职教育改革中起着指导作用，提高学生综合素质确定为培养学生的主要目标，同样在“7S”管理过程中要求把学生的职业素养放在重心，努力培养高素质人才。

三、基于企业文化的学生职业素养的培养途径

1、开发校本教材，融入企业元素

省新编汽修教材侧重于学生专业技能的培养，轻视对学生职业素养的企业需求。因此学生自身很难发觉本课程在汽修实际工作中的地位，并对企业单位用人要求了解甚少。汽修技术日新月异，教材更应与时俱进。笔者认为可以在校本教材的编写中融入企业文化元素，引导教师在日常教学设计过程中备教案、备教法的同时，强化对工情、岗情的了解与把握。如在《汽车维护》项目四《排放发动机机油》章节编写中，可增加职业素养目标，要求学生为客户车辆提供机油更换的安全保障；通过沟通向客户传达更换机油的必要性，并在维护过程中体现精益求精、责任意识。技能训练环节注重培养学生的细节处理，用企业文化来传递企业需求。根据课程所需引入“7S”对工具的整理整顿、进行团队的协同操作、高效可靠的工艺的设计。在教材开发过程中，尽可能用企业维修的案例、故障现象、意外事例来真实地、感性地向学生展示，根据岗位实际设计考核标准，便于教师进行课堂评测。

    2、丰富校园活动，增设企业文化月

校园活动是教育的重要手段，在培养学生的综合素质，特别是陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长和全面发展有着不可替代的作用^[5]。从实际出发，中职汽修学生更适合从活动、实践、比赛中学习与成长。因此，我校增设了企业文化月活动，首先，在活动中以学生为主体，发动学生深入一线企业进行企业文化调查竞赛，完成企业文化调查问卷、撰写企业调查报告等形式，让学生感受实地工作岗位对综合素质的要求；其次，提前组织学生参加企业招聘会，调查企业文化对人才的需求，根据每位学生的调查结果，进行反馈交流、丰富调查结果、反思自身专业技能与职业素养是否符合岗位需求；再次，为加强学生的企业文化熏陶，邀请汽修厂或汽车4S店负责人、优秀毕业生来校开展“企业文化大讲堂”，对学生的专业技能及职业素养进行考察、预聘，让学生感同身受的同时能清楚地认识到自身职业素养的重要性；最后，以文明风采大赛为契机，组织“职业素养”展示比赛、“职业礼仪”竞赛、“职业生涯规划”设计比赛等各种活动来培养学生的职业素养。

3、加强校企合作，践行企业文化

校企合作体现“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，将企业文化与校园文化进行对接。汽修校企合作办学，设立冠名班、“订单式”培养，以“点对点”的形式用企业文化来要求我们的学生；以企业标准建立配套实训场所、员工式实训模式，设立企业文化宣传窗、制定企业文化宣传册，营造企业维修氛围、贴近企业生产场景，丰富学生文化生活的同时，使学生更多的时间去体会企业文化的魅力。实践证明，脱离企业的教学模式是永远摆脱不了就业的问题。就拿德国的“双元制”职业教育来说，他们都会安排高一的学生每学期一至两周的企业见习期。笔者认为，通过校企合作，安排学生见习、实习、实践的环节，实现“学校—企业—学校”工学相结合的教学模式，到企业去感受职业能力的重要性、学习专业技能的必要性、提升自身职业素养的紧迫性是非常有意义的。通过企业文化的熏陶与认识，为成功应聘挺直腰杆，为尽快胜任岗位提供保障。

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件