打造职业高中会计教育特色途径探析 职高获奖论文.

打造职业高中会计教育特色途径探析

太平高级职业中学    邬国琴

【摘  要】改革传统会计教育，打造职业高中会计教育特色，培养适应社会主义市场经济发展需要的特色会计人才，成为职业高中会计教育的一项紧迫任务。本文就打造会计教育前的招生特色、打造会计教育中的教学特色、打造会计课堂教育后的就业实践特色三方面内容进行一些探讨。

【关键词】职业高中；会计教育；特色；途径

目前，职业高中会计教育主要指会计职业的基本素质和技能教育，其目的是使学生掌握会计理论和会计核算方法，懂得会计准则，会编制和分析会计报表，具有表达、沟通、思考、善于处理人际关系等解决问题的能力，树立正确的职业道德规范观念，具有敬业精神。

迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。据此，本文提出“人无我有，人有我优，人优我特，人特我转”的做法，在特色上做足文章。运用现代企业经营的理念，牢牢树立质量意识，坚持突出职业高中会计教育特色。改革传统会计教育，打造职高会计教育特色，培养适应社会主义市场经济发展需要的特色会计人才，成为职业高中会计教育的一项紧迫任务。

一、打造会计教育前的招生特色

1、迎合政策支持，开办职高财会特色班

以我校职高生源为例，百分之九十几的学生来自农村，很大一部分的家长要想在孩子毕业后找工作时给予一定的帮助几乎是没有的。因此对于农村的家长来说，孩子毕业后，学校能够为其提供良好、稳定的就业机会他们是非常乐意送子女来就学的，职业高中应抓住机遇，可以和更多的企业联合办学，尽可能的让学生在毕业后能直接到这些企业就业。

职业高中培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在我国资源不十分丰富的情况下，加强中职与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展职业高中的明智之举。职业高中应充分利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中体会教学理论与实践的差别，从而使学生学有所用。当然中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识，解决工作之忧。

2、加强宣传，扩大财会特色班社会影响

打造会计教育前的招生特色，可以通过开办职高财会特色班和加强社会宣传的途径，作为打造职高会计特色教育的突破口。在开展会计特色班报名工作的同时，不失时机地广泛宣传财会特色班的优势和办学特点，增强广大社会人员对职高财会特色班的了解，提高初中毕业生来财会特色班学习的积极性。

当特色班运作成熟和特色已经形成时，可以将其招生和办学经验在全校乃至全行业内推广应用，实现会计教育前的招生特色。

要打造职业高中会计教育前的招生特色，职业高中应该研究省、市有关开展职高特色班招生工作的相关意见，并积极响应，率先把本校申报为全省（或全市）财会特色班招生的试点单位，以得到省、市的积极支持，为职高财会特色班的顺利开办和会计教育特色的打造奠定良好的基础。

二、打造会计教育中的教学特色

1、制定特色培养目标

职高教育培养的是与普通高校不同的专业人才，普通高校培养的是在生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，职高的会计教育培养的是具备很强动手能力，具有一定理论基础的会计各岗位骨干人才。因此，职业高中打造会计教育特色应首先制定特色的会计教育培养目标——“以就业为导向，坚持会计教育科学办学”。

具体而言，职高应把学生培养成为能胜任技术应用、智能操作和普通技能工作岗位的初级“蓝领”的人才，实现就业岗位的重心“下移”，满足劳动力市场的客观需求，努力把学生培养成德、智、体、美全面发展，既能动脑又能动手，具有较高综合素质，较强实践动手能力和专业技术应用能力，社会适应性好、认可度高，就业能力和就业竞争力强，符合我国现代化建设需要的初级技能会计人才，并为毕业生职业生涯发展奠定必要的基础。

2、设置特色专业课程

目前，职业高中会计课程的设置普遍是就会计论会计，对于其它一些涉及经济、管理知识的课程一般不列入教学大纲。这就使得职高毕业出去的学生在会计专业知识方面掌握得较好，但整个知识面很窄，适应性很差，往往不能满足市场经济的要求。为改变这一现状，职业高中有必要改革当前专业课程的设置，设置特色会计专业课程，有目的地逐步增加一些相关方面的知识介绍，使学生具有较宽的知识面，增强学生对社会工作的适应能力。

具体而言，在会计专业课程的特色设置中应该包括三个层次：一是核心课程。主要包括会计专业的主体课程，如会计核算、审计、会计软件营销、会计咨询与服务、政府审计、内部审计等，以掌握财务会计专业基本理论、基本知识、基本技能和实践技能。二是延伸课程。主要是相关的经济、金融和计算机课程，以培养学生掌握会计产生的经济理论基础，有关的西方经济学、市场营销学、金融市场学基础知识，增加学生对相关理论知识的掌握。三是调试课程。主要是在上述课程的基础上配合开设心理学、公共关系学等课程，加强学生的心理素质及与人交往相处等方面的培养，使学生具备良好的思想品德、心理素质及具有集体观念、团队精神，敢于和善于应对残酷的市场竞争，包括人才市场的激烈竞争。

3、掌握特色教学方式

笔者经过多年来的会计教学实践，认为会计教学方法特色的形成要采用以理论教学为基础，重点培养学生动手、动脑的能力，其中模拟教学和案例分析教学是非常具有特色的教学方式。

模拟教学即根据课程内容，选用或自行设计与内容相配套的仿真会计资料，将课程内容所涉及的会计理论寓于模拟操作中，使会计的基本理论、基本方法在模拟操作中体现出来。由教师组织，学生参与，在模拟操作的过程中开展课堂教学活动。在课堂上教师主要起组织和引导作用，基本知识点讲清楚后，大量时间让学生进行模拟操作，操作中出现的问题，通过学生互相讨论，教师引导，去寻找解决问题的办法。这种方式最有效地开发了学生的思维潜能，学到的知识扎实深刻，不易忘记。例如，在讲到投入资本的计价问题时，可以让学生模拟投资者和资产评估方，并在模拟的过程中讨论为什么投资者以现金以外的实物资产投入………………………………【全文请点击下载】
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