浅议中职电脑课堂教学中创造性思维的培养 职高获奖论文

为了让课堂处于一种比较宽松和谐的状态，更好地建立“师友型”的师生关系，采取多样化的教学模式，也是好办法。单一传统的“讲授—接受”式课堂教学模式，对于电脑课并不适合。操作性强的内容就应采用“示范 -- 模仿”式教学；为了鼓励学生积极回答问题，可运用“提问—讨论”的形式，在遇到疑难时，可以互相讨论；在“引导—探究”模式的运用后，学生自我学习的能力得以发展……和谐的教学气氛让学生成为课堂的主人，为培养学生的创造性思维创造了条件。

其次要认真安排教学内容，电脑教学过程要根据学生年龄特点精心设计，内容的选择也要注意给学生留出一定的创造空间。如在讲解“画图”一课时，传统的教法是按菜单一项一项地教，最后再做一个练习，这种教学方法学生虽然能掌握画图的基本方法，但不感兴趣，同时由于内容都规定死了，因此不能培养学生的创造性思维。我在这部分教学内容的安排上，作了一些创新，改变了过去由教师主讲的方式。由于学生对这部分内容有特别的兴趣，我尝试着由学生轮流主讲。学生们对这种新颖的学习方式表现出浓厚的兴趣，学习的积极性明显提高，创造欲望明显增强，都争先恐后的上台来当一回老师。在学生们掌握了画图的基本方法之后，要求学生围绕“环保”这个主题创作一幅画，充分发挥了学生的想象力和创造力。最后，我用打印机将他们的作品打印出来，学生们将自己精心设计的作品自豪的拿给家长看，拿给老师、同学看，还张贴在教室墙报中，让其他班级的同学来欣赏。他们还吸取别人的长处，互相“切磋”一些自己的和他人的经验。“画图”一课的教学不仅激发了他们学习电脑的兴趣，更重要的是激发了学生的创造意识，锻炼了学生独立思考、独立操作的能力，在设计过程中得到了成功的体验，培养了学生的创造性思维。

最后要处理好讲解和实践的关系，在电脑教学过程中，既不能只上机不讲解(这样不能保证学生参与上机的时间和上机的质量)，又不能只讲解不上机(这样就忘记了教学的根本目的)。从实践经验来看，一般一节课最多 1/3 的时间用来讲解，其余 2/3 的时间进行学生的上机实践。为了提高学生上机的质量，教师要尤其注意强化疑难解答这个环节。学生上机时，教师应在教室巡视以便解答他们个人随时提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到回答。因为学生能提出问题本身说明他已经在动脑筋思考了。

三、良好的多媒体手段是培养学生创造性思维的保证。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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