职业本位——中职计算机课堂中亟待关注的元素 职高获奖论文

职高专业课论文

职业本位——中职计算机课堂中亟待关注的元素

温岭市太平高级职业中学   郭海军

【摘  要】如今，中职学生就业正面临着非常尴尬的局面：企业缺人但中职学生就业难；学生学业成绩虽很好，但在职业岗位举步维艰。通过省内的教研系统对中职毕业学生岗位适应情况进行过不完整调查，多数中职学校的多数毕业生的就业情况不容乐观。笔者以为，个中原因在于中职学校在学生培养的过程中脱离了职业需求，盲目地注重学生的知识和技能的培养，而未能做到把“职业”所包含的更多必需的内容在学生培养过程中得以实施。要解决这个问题，中职学校在人材培养过程中必须树立“职业本位”思想，认识到知识技能培养与职业素质培养的并重关系，在学生的培养过程中做到同样重视、同样落实。

【关键词】中职、计算机课堂、职业指导

中职学校在培养学生的过程中，必须树立“职业本位”思想，突出“职业”特点，学生一进职校校门就要为自己的今后发展确定一个明确的就业方向，有的放矢地进行学生专业技能培养，采用职业教育，就业指导先行，专业技能课教学，职业指导并行的一种职业素质培养涵盖于学生培养的全过程特别是专业技能课里的过程培养模式。

这几年，在国家政策的支持和社会大量人材需求的影响下，中等职业学校均取得了很大的发展。而中职的毕业生的就业难、特别是对口就业难的问题却依然突出，究其原因，并不是没有对口岗位，而是中职学生走向社会，面对就业的时候，与岗位之间在知识、技能、意识、心理、心态、职业定位、职业素质方面确存在着许多冲突，大大影响了中职学生的岗位磨合时间和职业质量。思想上的主要表现为：就业观念滞后、职业意识较差、理想与现实错位等；而心理上主要表现为：自我封闭、害怕社交、遇到困难和挫折承受力低，无法冷静处理突发事件等。而这又是怎样造成的呢，问题就在于中职学校在学生的培养过程中，未能做到职业教育，就业指导先行；专业技能课教学，职业指导并行的培养方式。

中职学校现在积极奉行的是以技能为核心，以就业为导向的人材培养模式，前者由于各种各类的评价、要求、比赛、考核等相关政策、措施都已经较为完善，所以学生的技能培养都会尽学校的最大可能去培养，让学生有一技之长。而就业指导，中职学校大多是在学校里开设相关的诸如《职业道德》、《就业指导》之类的公共课，并且不会每个学期都开设，并不当作主课进行课程设置，再者在教学过程中容易流于形式，再如师资、教材、对学生的信度等原因决定难以做到与本班学生的职业目标非常紧密，造成现行的职业指导课是所能起到应有作用是非常有限的。要解决这个问题，必须认识到知识技能培养与就业指导的相辅相成关系，在学生的培养过程中做到同样重视、并行实施。笔者在中职学校里任教计算机课程，在平时的计算机课堂里非常注重学生的职业素质的培养，据统计，从08届、09届毕业的我所任教过的学生的就业情况看，相比别的班级近80%的同学能更快的找到自己的工作岗位。从中，可以看出在课堂教学中关注学生的职业指导，对于解决目前存在的学生就业问题是有一定效果的。

计算机学科是一门既动手又动脑的专业课程，现在的中职所有专业或多或少都会开设，其中的很多教学内容与现实生活、岗位技能息息相关，是一门非常适合对中职学生实施并行职业指导的课程。如何在中职计算机课堂中实施职业指导，让学生掌握必要的专业知识、技能的同时，又能帮助学生明确职业目标、转变就业观念、提高职业素养应该成为中职计算机教师课堂教学中一项非常重要的工作。

一、           明确本专业学生的就业岗位群，为职业引导确立方向。

计算机课任教师要做到充分了解和分析本地产业结构，结合本专业已毕业同学的就业岗位情况，建立本专业学生的就业岗位群，为课堂教学过程中的职业引导提供参考。详细统计本专业毕业生的就业情况，并对专业对口情况和社会认可情况进行恰当的分析、对比，将成为计算机课堂里非常有用的职业引导校本教材。

二、           结合岗位需求和岗位特点，调整课堂教学内容。

以技能为核心，以就业为导向，是众所周知的中职学校的学生培养模式，所以当确定了职业方向之后，课堂教学的内容就要尽可能的与之对应，让学生毕业后最大可能的学有所用。所以教师要充分分析岗位的知识、技能需求和职业素质要求，对课堂教学的内容进行一定的调整，对职业、岗位需求联系紧密的内容要作为重点进行教学，如果教材里涉及的内容不多就应该考虑用自己的方式进行课堂教学内容的增加。如在工艺美术专业的计算机课堂上，教学的课程是CORELDRAW，现用教材里的教学案例非常单一，而当地该专业学生的岗位主要是广告设计装潢公司和家居装饰公司，更多的需求是企业产品图册设计和室内装饰设计，这些内容在教材里很少体现，所以计算机教师就要在教学内容里更多的加入这些方面的案例，使自己的教学与社会发展同步，让学生课堂里学到跟就业岗位非常一致的知识和技能，为毕业后最快适应岗位工作打下坚实的基础。

三、 把握课堂细节，培养良好学生职业心里品质。

职业心理品质是指职业者在职业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。职业心理品质对职业者具有推动作用、调节作用和强化作用。良好的心理品质可使职业者对职业岗位有正确地认识，即使在主观上出现困倦、松懈、情绪低落或客观上遇到困难之时，也能自觉地控制自己的行为，使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。职业心理品质集中的表现为职业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。

中等职业学校的学生是一个相对比较特殊的社会群体。其主要特点是：①学习基础差，缺乏学习的自信心；②心理不够成熟，缺乏坚持性，遇到挫折和困难就放弃；③缺乏远大理想和抱负，难于把握未来发展方向。由于以上原因，使得很多学生对学习没有兴趣，不具备较强的实操能力，进入社会之后不太容易被岗位认可。因此在教学过程中培养学生的职业心理品质的就显得尤为重要了。教师在教学过程中，应把握学生的心理特点和当前的学习水平，选择合适的教材，设计合理的教学顺序，制定切实可行的学习目标，增强学习的自信心，逐步克服学生遇到困难和挫折就放弃的弱点；使学生在学习过程中不断提升自己的职业心理品质，坚定学习的信心。

四、   充分结合岗位应用实例，培养学生职业意识………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件