项目教学法在《计算机平面广告设计》教学中的应用与思考

（二）方案制订

对于平面美术设计来说，方案制订是完成项目最关键的一个阶段，好的设计方案是成功的一大半。这一阶段教师要鼓励学生大胆去尝试，要求学生在反复推敲中提高自己处理问题的能力，培养学生的设计理念与设计创新能力。组内学生要通力合作，全面分析问题，尽可能将设计方案的主题、风格紧扣项目要求。这一阶段要注重学生构图技巧与设计风格的培养，设计方案应由学生自己确定，教师适当加以指导就行了。切忌将自己的意愿强加于学生，多肯定，少干预，即使有问题也让学生在实施过程中自己去发现。

（三）分工

组内分工应遵循人尽其才，各尽所能的原则。但组内学生在自主分工时难免会出现拈轻怕重，挑三拣四的现象。这时教师应适时介入，强调合作的重要性和必要性，使每个团队均能合理分工，愉快合作。

（四）实施方案

设计方案确定后，再按分工完成各自的任务。这一阶段教师既要注重学生操作技巧与设计细节的培养，又要注重学生团队合作能力的培养。要指导同学相互进行技术交流和经验交流，相互学习，相互提高，共同探索完成“任务”的不同方法。教师要关注各组学生的每个组员在整个项目实施过程的表现，重视过程评价，一方面适时对表现突出的项目小组进行表扬，一方面对于发现的共性问题及时纠正，督促改进。切忌成为甩手教师，也切忌“重优轻劣”，即使是作品做得不好的学生也要充分肯定他们在此过程中付出的努力与取得进步。

（五）项目的评价

项目教学法与实例教学法最主要的区别是实例教学法学生的作品几乎是一个模子里印出来的，而项目教学法实施后，学生的作品五彩缤纷，风格多样，这时的评价就非常重要。评价应体现公平、公正、公开的原则，可采取学生自评、互评和教师总评结合的方式。评价还应结合不同项目的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面，既要评面还要评点，将项目评价和学生个人评价有机结合。兼顾过程评价和结果评价，对项目完成情况和学生个人在项目学习过程中的表现相结合进行评价。评价的目的不应只评出分数和名次，更应指出问题所在，并给出具体改进及修改建议，让学生在下一个项目学习中表现更出色。切忌简单操作，评个一、二、三等奖就完事，这样有些学生会不服，那么在下个项目的操作时学生会有抵触情绪。

（六）项目结果的归档与应用

一个项目的完成，凝聚了师生的心血。尤其是学生，他们对于自己的辛勤工作和结晶尤为自豪与珍惜，这时是教师最好的教育机会。如将好的项目作品制作成品或展览，或寄与家长，学生在情感上与教师很快拉近距离，在学习上也会有一个质的飞跃。同时这些作品又可成为下一届学生的样例作品，为今后的教学积累丰富的经验，可谓是师生的双赢。略去这一步，我们的项目教学法只成功一半，效果是大打折扣。

四、项目教学法实施中的几大挑战

项目教学法是一种高级形式的教学方法，与传统教学方法相比，它对教学体系、课程设置、教材建设、教师的教学组织能力和技能水平、学生学习能力与自我控制能力等方面提出了更高的要求，在实施过程中面临许多新的问题与挑战。

　（一）对教师的挑战 ………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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