让创新思维在指间“舞”起来 小学劳动与技术论文

三、“玩”中学，学中做，让创造性思维有效延伸

有专家用实验证明，自由玩耍更有利于孩子创造性的发挥。那么对于沉默的孩子来说，这样的学习方式应该更加有效。我常常允许那些不能按照老师所教的方法完成指定作品的孩子自由发挥，爱玩什么纸工，会玩什么纸工，就做什么纸工。因为这样的过程不仅让他们没有了心理压力，情绪是轻松自由的，而且使他们有更多的机会发现物体的新特征，从而使创造性行为还有出现的可能。如在教学《泥条盘笔筒》一课时，教师根据学生的已有的能力，指导学生先制作筒底，再学习用泥片制作泥条，最后沿着筒底将泥条盘起来。在进行小组合作时，有几个并没有按照老师的制作步骤来进行，他们是这样分工的：第一组进行滚泥、拍泥片，第二组进行切割泥片；然后他们一起制作泥条。在进行最后的盘绕时，他们发现这个笔筒的圆形不能够很好的保持垂直，就把喝水的瓶子放在筒底上面，将泥条沿着瓶子进行盘绕，很好的保证了这个作品的直立特点。这个小小的发现引发了小组讨论中与思索，甚至全班学生一起参与，一段时间后，方形，三角形，花瓣形……一时之间，形态各异的泥条笔筒让课堂充满了生机。                                                                                                                                                                    

如：“盛开的花”：一组亮丽的向日葵已经盛开在每位学生手中，教学进入了评价总结阶段，在对剪、折、贴等基本技法及作品的整体效果进行评价后，我并没有就此结束教学，而是组织学生进行发散性思维训练，“这一盆盆花多好看，收在抽屉里真可惜，我们可以用来干什么呀？”一石激起千层浪，大家立刻分组讨论起来，有的说，要把它们从底板上剪下来，一簇一簇的装饰黑板报；有的说，加工改造成一个小摆设，还拿出了半成品，：两盆剪下来花对合，中间用牙签固定，花盆底座用谷线折叠，形成粘贴面。他们要去找一块漂亮的底板，贴好后送给老师做礼物；还有的说，一盆盆向日葵放在一起，就是我们的光荣榜，上榜的同学把名字换成大头贴，贴在花盘里，表现好的方面就写在花瓣上……绝妙的创意一个又一个，简单又实用，我怎能不为这小小的纸工包含无限的创造力而惊叹！新学期里，老师和学生一起做各式各样的拉花布置教室；妇女节时，孩子们用立纸花做成贺卡送给妈妈；生活课上，他们用纸剪成胡须粘在嘴上表演小品；女孩子还把亮闪闪的金属纸绕在胳膊上跳舞；千纸鹤、幸运星一串一串拎在手里，要求老师带给那个手臂骨折的同学……小小的纸工也能创造出生活中的美。

四、在灵活多样的实践活动中探究“创造”的乐趣

法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”因此在劳技教育中要尽可能给学生提供动手实践的机会，让学生在实践中展开想象的翅膀，去创造。创造的题材多种多样，创造性活动的方式也是这样，有些则更适于在活动课、兴趣组上开展。拓展劳技课的外延，可以使学生更充分地发挥自主精神，进一步提高创新能力。可以让他们运用所学的知识，与其他的同学开展合作，一起打扫教室；与父母开展合作，参加家庭的洗涤清洁工作；还有的学生利用假期参加社区的慰问活动，帮助孤寡老人打扫房间等。在活动中学生组成小组走出课堂，融入社会，在社会实践中在他们提高劳动技能，同时共同感受劳动的快乐，小组成员之间培养了良好的感情。在纸工比赛中，有学生做了一个像框，怎么才能支起来呢？在一位老师的启发下，他用一张纸折个三角形，在像框背面一粘，平面立刻变成了立体。大部分孩子都会折纸飞机，我们就来个“纸飞机比赛”，先各自折出最拿手的飞机，再分组到操场上去试飞，从飞得远和飞行时间长两方面进行比赛。展出获胜的飞机，通过主人介绍、集体研究、反复试验得出结论：纸质和飞机的造型都是重要因素，纸质太轻飞不远，平头飞机机翼宽大，重心后移，在空中停留的时间就比较长，而机头削尖，机身狭长，折叠较紧的飞机飞得最远。比赛虽然结束，但孩子们的创造热情还在燃烧，他们说还要设计出更新颖的纸飞机，参加下一次比赛。　………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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