小学劳技教育教学与其他教育资源的渗透和融合 小学劳动技术论文

    二．劳技教育教学与其他学科的渗透和融合

劳动与技术同其它学科息息相关、密不可分。创造性地将劳技教学与其他学科进行互相渗透、融合和跨越，可以达到有机地为劳技教学服务的效果。

1．劳技教育教学与美术教学的渗透和融合

美术教学的目的、内容、任务既可指导劳技教学，也可提高劳动技术的操作水平 ，反过来又可通过劳技操作来完成 ，故美术课与劳技课不仅能相互渗透，有时两者能完全融合。如在教学《神奇的泥画》时，使用的是中国画的技法。在导入新课时，先选择一些中国画让学生欣赏，再向学生介绍一些中国画的技法，了解中锋、侧锋、浓墨、淡墨等技法。在教学生用彩泥绘画也是同样的道理，通过泥的厚薄和手指用力的轻重来体现笔墨的变化。由于这节课渗透了美术课的教法，学生理解起来容易，学习起来感兴趣。再如，《可爱的小陶童》一课的陶童制作就可采用美术中橡皮泥的捏、揉、搓、压等技法。美术教学和劳技教学两者有机的渗透和融合，能达到两全其美的效果。

2．劳技教育教学与数学教学的渗透和融合

瑞士的教育心理学家皮亚杰说，“知识来源于动作”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说，“儿童的智慧在他手指尖上”。实践是学生发展的源动力。动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，是激发学生数学学习兴趣切实可行的好方法。如，教师可通过让学生动手操作学会用圆规及借助圆形物体（如墨水瓶、茶杯盖、硬币等）画圆的方法，还可用标杆和绳子画出较大的圆。动手操作能使学生增加感性认识，在头脑中形成鲜明的表象，有助于他们对抽象数学知识的理解。而在数学学科教学中，又渗透着劳动教育。如，应用题中有关植树问题的，有关工人们加工一批零件的，有关收割机收割小麦的，学生通过数量计算，会明白“劳动创造了财富，劳动创造了一切”的道理。

3．劳技教育教学与语文教学的渗透和融合

教学实践中，我们可发现劳技教育教学与语文学科有很多融合的地方。利用语文阵地，可以丰富《劳动与技术》的内涵；借助《劳动与技术》这个平台，可拓展语文教学的外延。在人教版小学语文教材中，《美丽的小路》、《胖乎乎的小手》、《三个儿子》等课文就融合着劳动教育，通过语文教学能促进学生养成正确的劳动态度和习惯，激发热爱劳动的情感，形成正确的劳动价值观；《动手做做看》鼓励学生动手动脑；《邮票齿孔的故事》鼓励学生学习科学家动手实践的好品质；《充气雨衣》更是一个很好的劳技教材，鼓励学生动手创造发明；口语交际《我们的小制作》完全可以结合学生做的小制作从外形、材料、用途、制作过程等方面进行介绍。可见，劳技课中的小制作又给口语交际、写作提供了很好的素材。这样的课型既可完成劳动课的教学任务，又融合语文的相关知识，使劳技教育教学与语文教学相得益彰。

4．劳技教育教学与信息技术教学的渗透和融合

信息技术是一种现代教育手段，它具体、直观、生动、形象，非常适合小学生的认知规律和年龄特点。让劳技教学和信息技术教学有机结合，可以起到意想不到的效果。如教三年级下册第一课《茶垫》时，先让学生欣赏多媒体课件播放的品种多样、设计精美的茶垫，让学生自己去观察，设计并制作美观又实用的茶垫。学生通过自我探究、手脑并用，制作出形态各异、缤纷多姿的茶垫，有心形的，有花形的，有三角形的……书中做茶垫用的皱纸也被有的学生换成了毛线、塑料绳、橡皮丝。正是因为信息技术和劳技教学的有机结合，激发了学生的创造性，才会产生这么优秀的作品。

劳技教育教学还可与科学教学渗透和融合，如三年级下册劳技教材中《种向日葵》就可与科学课中《种植我们的植物》结合起来教，从而培养学生的观察能力和劳动能力。

三．劳技教育教学与家庭教育的渗透和融合

由于劳动与技术教育的特殊性，家庭在劳动与技术教育过程中不仅是潜在的教育资源，而且也是负有一定教育使命的教育主体。

1．帮助家长树立正确的劳动观念，把劳动能力的培养视为孩子教育重要的必修课程。

有些家庭在教育上存在着误区，认为孩子劳动是浪费学习的时间，恰恰相反，劳动使孩子身心健康，精神愉快，聪明能干，尤其利于养成依靠自己，自信自强的性格品质，能锻炼其动手能力。况且，动手与动脑有关，“手巧”才能“心灵”呢？为了振兴科技，科教兴国，学校可通过家长会、家长学校、家庭访问、家庭联系本等形式改变“学生是专门读书的”陈腐思想，让家长走出家庭教育的误区，反对家长中片面追求分数的倾向，要把孩子的双手解放出来。家长不能一味像母鸡护小鸡那样，让孩子生活在自己温暖的羽翼下，应以科学理论来指导家庭教育，从小培养孩子的自理能力，实践能力，搞好家校配合，共同把孩子培养成为21世纪的一代新人。

    2．帮助家长掌握合适的劳动技术，把指导孩子动手操作视为自己的社会责任 。  ………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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