优化生本课堂 链接动态生成——浅谈劳动与技术课的动态生成 小学劳动技术论文

2、激励评价——动态生成的“润滑剂”

    激励评价作为教育的一种重要手段，它能使学生看到自己的价值和潜能，张扬学生的个性，增强学生的信心和勇气，激发起学习的热情，开启学生学习的智慧。每个学生都很喜欢在课堂上听到老师的赞美声，作为老师，我们要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给学生肯定与表扬。老师激励的评价如“润滑剂”，使整堂课充满欢乐与愉悦。

【案例】我在参加市劳动技术大比武执教的《“迷你”桌椅》时，在教学一开始，我先和学生做了个玩椅子的游戏，我告诉学生：“你可以用眼睛看看，用手摸摸，当然为了看得更仔细，你也可以站起来看一看，通过你的观察你发现了什么？”学生们看得很仔细，说得很具体。一生说：“我发现了一张椅子是由椅面、椅背、椅脚组成的。”我说：“你不但善于观察，而且表达的很清楚，了不起的孩子。”一生说：“老师我还发现，这张椅子四平八稳，坐上去应该很舒服。”我说：“你有一双善于发现的眼睛，你说到了别人没想到的，我很愿意和你交朋友。”经我怎么一表扬，学生们乐开了怀，和我的距离也渐渐地拉近了，当学生椅子做得与众不同是我表扬他，当学生守纪律时我表扬他，当学生讲卫生时，我表扬他，整堂课的教学氛围轻松、愉悦。

   法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在平时的劳动技术课教学中，让我们灵活地使用激励手段，适时捕捉激励的契机，恰当运用激励的语言，使学生在轻松、活泼的劳技课中学到知识、享受教育。

三、在动态生成中丰富课堂内涵

1、创新实践——动态生成的“焦点”

    教材为便于学生掌握技巧，一般都表明操作步骤或提供示意图，我们老师应设法启发学生在模仿的基础上有所创新。因此，我们要培养学生的创新能力，就应该正确对待他们的个性特长，使其与最大能大限度的发挥。如果我们的劳技课经常关注了学生的创新能力的培养，那么我们学生的创新实践后的作品，为常常为我们的课堂增光添彩，我们也常常会听到学生们拔节的声音。

【案例】我们学校王老师在上《可爱的瓶娃娃》一课时，先让学生观察瓶娃娃，说说老师手中的瓶娃娃的制作材料及制作步骤，然后请学生说说还可以用哪些材料做瓶娃娃，做成哪些样子的瓶娃娃，接着，学生选择事先带来的各种材料动手做自己喜欢的瓶娃娃，在老师和同学的讨论中，学生勇于创新，做出了各式各样的瓶娃娃，他们还从瓶娃娃的制作中知道了如何变废为宝，同时学生的创新能力得到了培养。

心理学研究表明：学生在学习过程中，具有强烈的参与意识，他们渴望加入到课堂中去，作为教师，我们应该积极地引导学生参与活动，让学生全心身地投入到活动中，激发学生创作的灵感，让孩子们在动手培养孩子的创新能力。

2、课后延伸——动态生成的“硕果”

     都说好戏还在后头，我们的劳技课堂不但让学生感觉有趣、灵动、好玩和新鲜，更应该让学生感觉一堂课从开始到结束都那么的愉悦。不仅让学生在课堂上乐学，在课的结尾，我们还可以根据教材的实际情况，鼓励学生将课内与课外相结合，大胆尝试课外拓宽劳技的实践操作。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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