优化生本课堂 链接动态生成——浅谈劳动与技术课的动态生成 小学劳动技术论文

优化生本课堂  链接动态生成

           ——浅谈劳动与技术课的动态生成

温岭市三星小学   王芳

【内容摘要】劳动技术课的教学我们努力营造以学生为本的课堂，营造“生成性劳动与技术教学”的空间，把课堂生成的内容生成课程的一部分，“在预设内生成，于生成中发展”，创设情景，运用多种教育策略，在对发生的教学意外以教育机智作处理后，能适时地跳出预设，追求生成。适应劳动与技术课程动态的、结构性的发展和变化的特征需要，让预设的教学目标得以落实，教学重点得以突出，教学策略如鱼得水，努力追求让课堂教学在生成中显精彩。

【关键词】劳技  生本  动态  生成   课堂

                                   前言

课堂教学是一条川流不息、瞬息万变的河流。在劳技课双边参与的动态过程中，师生之间是一种平等互动、相互协调的关系。课堂教学时预设与生成的共同构建，融为一体，这要求我们应当为生成性教学去寻求灵活的预设，让预设去促进有效的生成。因此作为老师，我们理应“以生为本”，充分发挥学生的课堂主动性，尊重并珍视学生不断变化学习的需要，并把它作为推进课堂进程的重要资源。

那么，如何进行劳动与技术课的课堂教学动态生成呢？下面我将链接劳技课堂中的精彩，来诠释劳技课的动态生成。

一、在动态生成中张扬学生个性

兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生自觉学习，智力开启，潜能发展和创新思维发展的巨大动力，浓厚的学习兴趣会让学生的学习变得积极主动，思维敏捷，充分发挥创造才干。在劳技课堂教学中，学生的思维活跃，想象独特，我们老师如何捕捉精彩瞬间，张扬学生个性呢？

1、珍视错误——动态生成的“钥匙”

“课堂应该是允许学生出错的地方”，学生出现错误并不是坏事，相反许多生成的“错误”都蕴含着深刻的教育价值，我们要做的是抓住契机，赋予它特有的价值，为我所用。对此，我们必须直面错误，更要准确地对错误进行辨析，以便即时筛选，采用相关的策略，努力挖掘“错误”的潜在学习价值，让“错误”成为开启课堂动态生成的“钥匙”。

【案例】如：一位老师执教三年级下册劳动技术课《小风车》，老师要求同学取一个纸杯做发电房，用木筷做风车支柱。用卡纸做叶轮，用大头针固定在风车框的木筷支架上，再画上自己喜欢的图案。同学们都在按老师的要求忙碌着……其中一位同学不按老师的要求，在叶轮上不规则的画的，这时，一位同学喊起来：“老师，他在乱涂乱画，而没有画上自己喜欢的图案。”老师笑了笑，并没有批评他，在最后的教学环节进行全班评比，老师也请上了这位同学。同学们觉得很不可思议，在外观的评选中，他的作品没有得到很多人的批准，可当风车转起来时，同学们异口同声地说：“哇！太美了。”原来不规则的涂色，当风车转起来时，我们看到的规则的图案。老师抓住这一时机表扬了这位爱思考、创新的同学。

    其实，课堂上我们看似有个别同学的想法总是脱离了我们老师的要求，可往往他们的作品恰恰不被老师给予的框框局限，而我们如今的课堂太需要这样的有个性、有创新的学生，当我们的学生与众不同时，当我们的学生出现错误时，我们的老师能否用独特的“视角”来珍视学生的“错误”呢?

2、个性彰显——动态生成的“源泉”

课堂上学生学习不是预约的，而是一个学生与老师、文本、同伴们的“思维”碰撞、心灵沟通、情感融合的动态进程。课堂上，我们看到的是一群群活生生的孩子，他们带着自己的知识、经验、思考和灵性兴致地参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，我们必须要以动态的观点来认识课堂教学，跳出预设，追求生成。

[案例]

         在上劳动与技术《油水分离》这课时，老师要求大家想办法，把一杯油水混合物里的油和水分离出来，各小组领到任务后，赶紧动手操作起来。

         生：老师，我们用纸来渗水。

         生：不可以，纸很容易碎的。

         生：我们还有一个办法，就是用针筒抽水。

         生：我们小组是用铁钉把杯底戳个洞，让水漏出来的。=

         生：不对，应该是把吸管套在针筒上伸到杯底去抽比较好。

         生：老师，我还可以用给金鱼缸换水的办法把水吸出来。

         生：老师，我想到了一个更好的办法！把油和水都放到冰箱里冻。

         生：不行的，猪油会冻，可是菜油不会冻的。

 教材为便于学生掌握技巧，一般都表明操作步骤或提供示意图，我们老师应设法启发学生在模仿的基础上有所创新。这样我们才能彰显学生的个性，因此，我们要培养学生的创新能力，就应该正确对待他们的个性特长，使其与最大能大限度的发挥。

二、在动态生成中实现价值资源

1、和谐合作——动态生成的“温床”

【案例】《餐巾折花》这是一节操作性很强的劳动与技术课，按文本的要求课堂上需学生完成“腊梅迎春”、“和平鸽子”两个作品。老师先是教会学生简单的几种折法，然后采用各小组合作、老师与同学合作等不同的方式尝试着折“腊梅迎春”和“和平鸽子”，在各组都能够反复操作直至熟悉时，老师提出了一个新的要求“谁愿意和老师一起参加今天的餐巾折花大赛”。教室里顿时沸腾起来，一个个都动起手来，想和老师比个高低。几分钟过后，一个个新的造型在孩子们的手中产生了，有“荷花绽蕾”、“秋菊吐蕊”、“雏鹰展翅”、“喜鹊闹春”等许多的作品，这是老师和同学和谐合作所结出的硕果，老师充分利用了学生的心理特点，创设民主和谐的课堂教学氛围，适时地让孩子们的自主性、能动性和创造性得到了充分的发挥。并且使我们的课堂活泼有趣、充满生机，更让我们的课堂活力涌动。

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