追求“动”的劳技课堂 小学劳动技术论文

四、培植散发点――联动

培植散发点——联动环节，是指我在教学中运用评价手段，发挥评价功能，激励学生创造性地自主解决问题。这一环节，贯穿教学过程的始终，是劳技课教学活动的一个重要组成部分。这是成功教学的目的，创新就是用已有知识去推出新的知识，把学过的知识加深理解，加以发散。散发点的培植，往往可以使学生的思维如潮水奔涌，记忆信息活跃起来，大脑处于兴奋状态。它是以教学目标为依据，运用有效的评价手段，对学生实践的过程和结果进行测定、分析、比较，并给出价值判断的过程。教学过程中，教师可以根据学生在实践学习中的动作行为、参与程度、努力程度、作品制作情况等，采取时时评价的方式，用多种手段及时给予肯定，让学生感受到劳动创造的乐趣，激发学生创造的动机和热情。同时还可以利用展示活动成果的方法来评价。通过自评，“说说自己作品的得意之处，是怎样构思的？”使学生体验成功的乐趣。通过互评，“说说同学的作品有什么独到之处？”从中汲取优点，丰富自己，达到提高学生兴趣，激发创新设计潜能的目的。

还是在《多姿的叶片》和《美丽的桃花》的教学后，在学生制作完成后举办“作品博览会”，由学生自评、互评作品，并设立“最佳创意奖”、“制作精致奖”、“色彩协调奖”、“巧手奖”等多个奖项。这样就促使学生在关注自己成果的同时，又欣赏到别人的成果；在欣赏、评价中获得美的启迪，激发创新设计的潜能。认识到创新的价值，同时也使学生能够继续保持浓厚的探究兴趣，激发学生进行再探讨、再深化、再创造的热情。

一路走来，从选准切入点——启动、激发兴奋点――互动、把握合作点――促动、培植散发点――联动。一系列的活动从激发创新激情、挖掘创新潜能、发展创新思维到实践创新能力和养成创新精神，这就是课堂教学中的全过程，是教学互动模式的体现。这样的老师可谓是成功的导学者，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思想的火花在争辩中迸发，让我们的劳技课堂散发独特的魅力。

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