对职高学生违纪行为的心理分析及其对策

三、矫正对策

在职校，经常违反纪律的学生很多，有的教师认为开除几个，杀鸡儆猴。这种结果或许对班主任是个解脱。但孩子是家庭的希望，学校放弃的是一个，而对家庭却是世界的全部，所以职校教师的我们应帮助我们的学生顺利完成学业，承担起这个艰巨的责任。了解了学生的普遍心理，针对学生违纪行为的心理分析，笔者做了以下尝试：

（一）教师要提供正确的引导，帮助学生树立信心。

了解了我们学生的普遍心理，开学初就有必要为学生提供正确的引导，引导学生树立心理健康意识、树立心理修养和自我调控意识，指导学生认识新环境、适应新生活、确立新目标、塑造新形象，从而达到启迪人生、陶冶心境，促进学生心理健康的目的。主要涉及以下几个方面：

1、针对社会现实，介绍职业学校的发展前景来帮助学生正确定位自己，介绍当前的就业趋势，告诉学生社会并不完全是高级白领的天下，更不是一张文凭可以保终身的时代，目前最为紧缺的恰是高级技术人员，只有真才实学才是自己永恒的保障。

2、结合学生专业情况，帮助学生制定切实可行的职业规划。介绍本校本专业优秀毕业生事迹，请他们来校作现场指导，用榜样来唤醒学生的斗志，激发学生的热情，增强学生的信心。如本班一学生，自习课上经常讲话违反纪律，该生喜欢画画，自认为美术较好的她积极参与了美术课代表竞选，结果落选。针对该生特点，我们一起制定了奋斗目标：一年后竞选班级宣传委员。为实现目标，我要求她利用晚自习时间，每晚完成20个简笔画，星期五回家前一起上交。班级布置，运动会的宣传海报等我总给她一份工作，因为有事可做，因为有“目标”可循，她自习课就很少讲话违纪了。

3、强调纪律的重要性和必要性。学校从入学就对学生灌输纪律要求可以对学生的行为起到较早的指导作用和预防作用。组织学生认真学习《中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《学生违纪处分规定》等内容，结合当前社会用人标准：有才无德绝不用、有德无才培养用，这里的“德”包含了“纪律”，教师通过具体事例明确让学生明白纪律是保障，没有规矩不成方圆，西点军校的成功就是其严格的军事管理。

4、职业学校“问题学生”的症结根源在于家庭。教师要与家长一起分析原因，挖掘学生的长处，激发家长对孩子的信心和希望，教师要从心理学、教育学的角度对家长进行指导，提高家长管教孩子的能力。

（二）运用成功教育策略，扬起自信的风帆。针对职业学校违纪学生学习方向和方法茫然、意识品质较差、自卑心理严重等问题，我们可以采用“你能行，不行，我来帮你”“每天进步一点点”的信任语言指导和吸引他们，给他们创造展示潜能的机会，实现最佳自我。与违纪学生交流中我发现，学生并不是有意违反纪律，他们认为是学校的纪律要求太多、太细，自己一不小心就违反了。细看学校制定的一日常规，数数共有39大条，每一条中还有许多小的要求，从早晨起床到晚上就寝，从宿舍到餐厅、教室，从课堂到课间，学校都有具体要求。这些要求全部都遵守确实不容易，因为学生就是因自身习惯差、自觉性差、自控力差等原因经常违纪的，所以，学校不能操之过急，不能太细化，应该针对学生的具体情况，制定循序渐进的纪律要求。借鉴幼儿园的素质报告，本人把《学生一日常规》整理合并、删除，重新制定了一张表格，共有十七条。每天与该学生一起评价，遵守就打“★”，没有遵守就就打“×”，需要继续努力的就打“△”，一个月一张表格，一览无余，非常清楚地反映出学生的常规遵守情况。学生自己也感觉到每天的点滴进步。

（三）开设一定的心理学课程。学校可以选修课的形式为学生开设一定的心理学课程，如社会心理学、犯罪心理学等，也是十分必要的。（1）这样可以培养学生的心理素质，提高学生的鉴别能力，让学生深入了解行为产生的动机、结果、并能自觉地、有意识地运用心理学的理论与技术来提高学习活动中的认知、情感和行为水平，营造一种促进心理健康的环境氛围。（2）努力将心理健康教育融于课外活动中，既让学生提前走进社会，从社会中增长见识，又丰富了学生的课余生活。

（四）有效开展心理健康咨询和辅导活动

教师是加强学生心理素质教育工作的关键。首先要建设一支以专职教师为骨干，掌握心理咨询的面接方法和技术，熟悉心理咨询各种流派的理论知识、具有较高的案例分析水平、掌握一些青少年精神医学基础知识的教师队伍，才能保证收到良好的教育效果。

学校的每一位学生在学习生活、同伴交往、自我维护、发展定向等多方面都会面临着困惑或迷茫，他们希望辅导教师提供帮助，解决疑难并获得成功。通过心理咨询，使学生树立正确的世界观，辩证地认识客观现实、正确地处理成功与失败、理想与现实、竞争与合作、友谊和爱情的关系，减少消极的心理冲突对身心的不良影响，同时帮助学生提高处理社会适应方面和生活方式等个人问题的能力。

心理咨询的方式可多种形式，现在学校有专门的心理咨询室，但学生心里有担忧，走进去怕别人看见。所以可以采取书信咨询、电话咨询、宣传咨询等，也可以编印心理咨询小报或科普材料，发到班级或学生宿舍。也可开设一定的面向家庭教育的咨询活动，对家长进行心理健康教育。咨询中主要的是必须遵循保守秘密的规则。

这里，教师要开展经常性的学生心理健康调查及研究工作。毅力不足，行为不能持续保持、缺乏信心是职中生的典型缺点，这要求教育工作者需要经常性地开展心理健康调查和研究，及时了解学生心理健康状况的动态，有针对性地提出新的对策和建议，采取积极、主动的办法和措施，克服可能出现的情况。不能等学生出现了心理问题再想办法疏导、矫治。

（五）提高教师的心理健康

教师的心理健康是学生心理健康的先决条件之一。教师要提高自身的素质修养，要促进自我身心健康地发展，在自我发展、自我实现的过程中向“全人”（完善的人，全面发展的人）目标努力，使自己成为青少年成长、发展的“楷模”或示范者。对学生的理解能力对教师来说是关系到其事业成败的关键，理解学生，能从心理上辅导学生的教师，其价值是不可估量的。教师提高自己理解学生的能力，并不仅仅是为理解而理解，更重要的是发挥教师的主观需要性，去援助、指导学生的心理，从而塑造学生的健康心灵。

总之，自觉的纪律行为是顺利地和有效地从事学习和其它活动的最重要的条件之一，学生的学习成绩与纪律方面的表现、与他们的个性心理特点有密切的联系，而学生个性心理特点又来自家庭、学校和其它社会条件以及自然基础方面的具体原因。为了培养学生遵守纪律的品质，每种教育方法的运用必须考虑到学生的个别差异，只有顾及到每个学生的智能发展水平、认识活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等，采取相应的个别教育措施，才能使所有学生都能有效地掌握所学的知识技能，形成良好的个性品质。

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