走入我的心灵之约－－－－农村自然小班学生音乐学习方式变革的实践研究

3 3  4  5. 6  5 3  2. 3   2  6  -   7  7  6  5  1 3  4 3  2 1 2 1-
秋  天  有  圆   月的  语         言      皎  洁   似  梦    映照 人     间 
冬  天  有  雪   花的  语     言      化  作      春  泥    迅臾  不     见
        
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我轻   轻   走   到    您    窗  前   一束  鲜    花      如诉  如     靥
你一   年   四   季    默默  奉  献   夹白  青    丝      若隐  若     现

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我愿   意   围   在   你     身  边    爱的  甘   露       滑落  指     尖
我愿   意   围   在   你     身  边    静静  听   那       爱的  语     言

                  
     结束句
4 4  4 3  2  -    5 .    5  4   5 4    3 —  — —

静静  听   那       爱      的  语           言
我们还尝试改编《送别》，虽然没有原词那样贴切，但也倾注了在课堂40分钟里学生和老师的激情。
   （3）、视听结合能提高兴趣。教材中的有些内容离学生的生活比较远，如京剧的教学。如何寻找他们的兴趣，合理迁移，鼓励他们去探索是关键。原先单纯的听觉教学不能吸引学生的注意。而一段视听结合的《天上掉下个林妹妹》，马上抓住了学生的心。男同学欣赏贾宝玉的幽默，女同学更多的关注化装、服饰、道具。针对不同的兴趣，把学生分组，男生探讨不同行当分类及音乐特点，女生探讨不同的造型和化妆对不同角色的性格塑造。分工收集资料，集中讨论，起到了很好的效果。学生普遍感觉越剧不那么难懂了。视听结合拉近了学生和音乐的距离。
    3、从简单开始，分层递进。
    我们所面对的是千变万化的人，在农村学生音乐自主学习能力较差这个大背景下，同时还存在着个人思想能力爱好特点不同的小背景。因此，我们不能过高要求学生必须开展课题研究。而应降低自主学习的要求，把教材化难为易、易中找难，循序渐进地使学生学会学习。并能用相同的教材为不同能力的学生设置不同难度的自主学习要求，为每个学生提供参与表现的机会，鼓励学生尝试自主学习，增强其信心，为此教师应有针对性、选择性地进行分层教学。
    (1)、内容分层。在课内自主学习时，应设置从简到难，层层递进的学习要求。根据学生的实际能力，选择活动内容。让每个学生都扎扎实实地踏着阶梯前进。
    (2)、学生分层。学生分组应按能力不同进行搭配，尤其是在课外活动中，以优带劣能起到集体前进的作用。
    (3)、兴趣分层。把学生按不同的兴趣分层，特别是创作活动中，只有对学习的内容有了兴趣，活动才能积极的进行。使每个学生都能找到自己合适的位置，积极主动地投入活动并展示成果。如创作活动中，可以有写曲、器乐吹奏、舞蹈的同时进行。在活动中，教师应积极引导，逐步提高各层次，并及时收集信息反馈，实施调控 。
    4、从学习方式开始，注重能力。
    在自主学习的培养中，教师不应只注重学习的结果，而应更多的关注在整个过程中，学生是否能够使用良好的学习方式去学习，学生的能力是否得到了提高。在教师教学方法改变的同时，学生的学习方式更应有质的变化。科学的学习方式会帮助学生自然而循序地走过“领悟——体验——实践——设计——创造”的整个过程，并使这些学习方式和学习内容最终内化为人格的一部分，以一种优秀的能力表现于学生的未来学习生活。只有在小学阶段让学生拥有了各类自主学习的学习方式，提高了自主学习的能力，才能使学生在以后的成长道路中、在一些有难度的课题研究中大显身手。为此，我们在艺术节的前夕进行了一次课本剧的创作。
（1）、综合实践创作——串联教学
人的智能是多元的。不同的人有着不同的智力倾向，教师要充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，创造条件使每个学生都有机会展示和发展自己的特长，并在群体合作学习的过程中使自己的智力强项最大化。小班空间的增大，为活动的开展提供了一个很好的舞台。面对教材中美好的场景，我们可以把它搬到教室里来，让学生在一定的情景下小组合作，生生交流。
在学习古诗〈赠汪伦〉中，语文老师有一个想法 ，就是把《赠汪伦》改编成音乐课本剧。
师：请你根据古诗大意，四人小组合作设计一个李白与汪伦如何相识，又如何分手的场景。
生：小组合作，互相交流。
师：请同学们把讨论好的作品分角色朗读出来。
师：同学们，评出最好的一组，作为“六一”节的节目！
生：好嘞！
解读：小组合作，生生交流的力量是无穷的。八个小组设计的内容真是令人感慨万分。第一小组设计了：李白去万家酒店喝酒，却忘了带钱与店小二争执不休。此时，汪伦慷慨解囊，两人由此相识。第二小组设计了：李白与汪伦都在同一个地方旅游，不小心撞在一起，两人相见恨晚，结为兄弟。第三小组设计了：李白游玩到天黑，因没有找到住宿，冒昧敲响了汪家酒店的门，汪伦热情款待了这位不速之客。两人情投意合，形影不离。小组的合作促发了学生想象力的发挥，也避免了有些学生只愿动口不愿动手的毛病，使学生始终保持着激昂的情绪。

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