音乐课堂教学中特长生资源利用的实践研究

4、特长生和非特长生的共同舞台搭建

我们利用特长生作为课堂教学资源，其主要目的不是为了强化培养特长生，学生的特长培养还需要另外的途径，而是为了全体学生的共同提高。如果说我们的特长生需要展示和发展的空间，那么我们每一个普通的学生则需要更多的激励，更多的学习平台。每一个学生都有竞争意识，在利用特长生的资源时，如果忽略了这一点，就会弄巧成拙，反而伤害了大部分学生的自尊心和信心，那就得不偿失了。因此，师与生，特长生与非特长生共同舞台搭建，是合作探究学习模式下利用特长生资源必需解决的课题。

【主要参考书目】

1、  周家骥：《 教育科研方法》，上海教育出版社，1999。

2、  裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999.4。

3、  王安国、吴斌：《音乐课程标准读本》，人民教育出版社，2002。

4、  郭声健：《艺术教育论》，上海教育出版社，2001。

5、  《中国音乐教育》，2003第3期，2004第3、4期。

6、  《中小学音乐教育》，2003第7、8期，2004第2、4期。

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