思想品德课实施自主学习的探索

3、授之以渔，为自主学习增添源头活水。发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”；要提高自主学习、自主活动的质量，即在各环节都要注意学生实质上的学习自主。学生自主学习不等于自由放任，教师要精心设计，加强针对性和启发性，将学生中的突出表现及存在的问题、实际生活中需要解决的问题、指导学生实践的问题等等，设计成辨析题，或设计成主体参与型的实践活动，让学生充分讨论，自主选择最满意的答案。例如学习“人口问题”时，可以精心组织策划“辩论会”，分正方（3人），辩题是：人口多影响社会经济发展；反方（3人），辩题是：人多热气高，干劲大，是好事。这6位同学负责组织辩论前的准备，其他同学分成正、反两大阵营，出谋划策，收集材料，研究对策，做到人人参与，协同作战。通过辩论和教师总结，使学生懂得人口增长与社会经济发展之间的矛盾以及如何解决这一矛盾。同时，使学生在辩论中提高分析问题和解决问题的能力。

4、务实求新，使自主学习落实到实处。思想品德教育区别于智育，不仅要解决知不知，会不会的问题，更要解决给不给、怎样给；行不行、怎样行的问题。课堂教学不能只限于教材的知识，还要努力引导学生通过合作、探究等方式积极思维，开启心智，学会解决实际问题的方法。例如在探讨“如何节约水资源”这一问题时，很多学生会想到“要提高节约用水的意识”，“随时关紧水龙头”，“合理利用废水”等等。但对于如何落实到现实生活中，具体该怎么去做，有什么样的措施和方法，挖掘可能不够深入。因此教学中可通过案例的形式引发学生思考，深入探究。教师先出示事例：“日本人是怎么煮蛋的”——先用一个长、宽、高、各4厘米的特制容器，放进鸡蛋，加水（估计只能加50毫升左右），盖盖，打火，一分钟左右水开，再过三分钟熄火，利用余热煮3分钟。再看看我们是怎么干的：打开液化气，坐上锅，添一瓢凉水（大约250毫升左右）放进鸡蛋，盖锅盖，3分钟左右水开，再煮10分钟才熄火。据专家计算，前起码节约4/5的水和2/3的热能。接下来启发学生思考：我们现实中还有哪些对水资源利用不合理的地方，该如何解决呢？然后分组讨论。例如浴池的淋浴喷嘴虽然可以调控，但由于一些人节水意识不强，总是把开关开到最大，这样会浪费很多的水。该怎么解决这一问题呢？接下来共同研究，分组讨论，要求每组提出一种最佳方案。从而使学生在自主探究的过程中自觉达到知识、能力的迁移，提高学生自主解决实际问题的能力。

总之，促进学生的自主学习，是深化思想政治课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。但是，促进学生自主学习的方法和途径有多种多样，同时在自主学习的实施过程中会遇到很多困难，这是避免不了的。因此我们要有充分的思想准备，切莫急躁冒进，也不能退缩妥协。要发扬“摸着石头过河”的精神，在实践中不断摸索，不断改进，不断完善；为推进思想品德课的教学改革，促进学生自主学习创造良好的条件，贡献自己的力量。

    作者简介：刘兴 ，男 ，大学本科学历， 1988年参加工作 ， 现任育英中学高一政治教学工作 ，曾多次撰写教育教学论文并参加各级评选活动 多次获奖。其中，《思想品德课实施自主学习的探索》获区级一等奖，市级三等奖。

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