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我在思品课教学中的“取”与“舍”

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-08-04 22:32:22

生成”相统一的弹性调控过程。

勿庸置疑，我们在上课前，要备教材，要写教案。但是我们预设的教案，只能是“外出旅行的指南，而不是火车行驶的固定路线和时刻表”。

我在思想品德课教学中，特别是使用粤教版《思想品德》教材中，我注重以下几个“变化”：

1、变化教材知识框架，进行重新构建

粤教版初中《思想品德》教材的每单元内容，纯理论性知识不多，也没有多少深度，更多的是情感、态度和价值观方面的目标要求。所以，需要我们在教学计划时，对单元内容进行重新梳理和构建。

对每课的内容，我尽量把它设计成：是什么（What）、为什么（Why）、怎样做（How）三个问题，在这三个“问”之下，去学习、去探究、去感悟、去提高，简捷明了，学生掌握快，老师教学思路清晰。由此带来的是我的板书格式也发生变化，怪不得有学生问，老师的板书和别的班的政治老师板书内容怎么不一样？我反问：这样不好吗？

2、变化我的情绪表现，激活课堂

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