2009年物理中考复习建议

●教师与学生的关系。在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

●讲与练的关系。要坚持“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，练的习题要精，练的时间要足，练的方法要活。

●培优与辅差的关系。要能体现对各种层次学生的分层达标要求，使学生享受到学习成功的感觉，在原有基础都有进步。

●课本与资料的关系。应高度重视课本，让课本的“旧”题“新”做，使学生从不同角度来加深对知识的了解。如果复习抛开课本，在大量复习资料中钻来钻去，其结果是“事倍功半”。

●常规方法与特殊技巧的关系。以“常规方法”为主，因为它具有是普通的适用性，不仅适用于解某个题，而且适用于解某一类题，对那些带规律性、全局性和运用面广的方法，就应当引导学生深入研究，使学生理解实质，真正掌握。同时也要重视“特殊技巧”的培养。

落实好五项“措施” 

●教师引导要清晰。目标明、问题明、方法明。

●教师点拔要深刻。反思勤、归纳勤、总结勤。

●教学手段要丰富。合理使用实验、多媒体、图片等直观教具。

●教学评价要多元。让学生人人享受到成功的激励。

●学习方式要多样。开展讨论、合作、练习、实验、看图、探究等喜闻乐见的形式。

 

①知识方面：知识、方法回忆基础上的再构建 。（知识的归纳和初步的序化）。重点知识得出过程的回顾，方法的总结，重要事实的回顾，知识在实际中应用的典型事例回顾等。

②能力方面：重点是识记和理解能力、推理和判断能力等基本能力的落实，兼顾分析综合能力的落实。

*          基本思路：

*           确定目标，教学设计；（怎样确定目标？设计的要求？）

*           布置任务，课前预习；（预习什么？有何要求？）

*           设置问题序列，呈现知识；（怎样设置？怎样使用？）

*           学生体验，过程调控；（怎样调控？）

*           观测反馈，诊断问题；（怎样观测？）

*           现场交流，评价反思；（怎样评价？）

*           层层推进，形成落实；（怎样推进？）

*            主要功能：

①知识、方法应用过程中的活化和初步内化，形成认知策略；学科各项能力的进一步落实；

②学科思想、方法的整合运用成型；技能、习惯的基本到位。

*          基本思路

*          确定目标，教学设计；

*          习题选编；（示范习题、变式训练习题、巩固矫正习题）

*           讲解和训练的途径、方式；

*          观测与反馈的途径、方式；

*          评价与反思的途径、方式；

*          巩固与形成的途径、方式；

在知识与技能方面： 知识、方法应用过程中的进一步活化和内化。

在习惯方面： 进一步的矫正与养成。

促进学科综合素养的形成与提高。

*          基本思路

*            确定目标，教学设计； 

*           考试题及评讲课补充题的选编；（目的、结构、内容、难度… ）

*           对考试题的预测；