市2011届高三物理教学工作指导意见

（1）掌握基本仪器的使用。首先要熟悉各基本仪器的构造及其原理，其次对于仪器读数问题，要掌握有效数字的有关知识和估读方法，一般来说，除游标卡尺、秒表、电阻箱外，其他测量仪器的读数都需要估读，即读到精度的下一位。对于仪器的使用问题，要在弄清原理的基础上，正确选择使用方法，如电流表的内接、外接与滑动变阻器的限流、分压的选择使用等。

（2）强化基本实验原理、方法、思想和迁移能力的复习。认真领会教材中“学生实验”和“演示实验”的基本原理和方法，引导学生思考能否用其它方法、器材完成同一实验或类似实验。养成学生多角度思考问题的习惯，对学生进行发散和求异思维的训练，在教材要求的基础上提高学生的创新思维能力。

（3）重视对学生进行探究实验的训练。提高学生的科学探究能力是新课改的重要目标，新教材中的重要实验多数也是以探究实验的形式呈现的。因此，探究实验是新高考中的重要实验类型。考虑到分值及知识覆盖面的因素，高考中不一定会考查一个完整的探究过程，而可能只考查探究过程中的几个环节(如根据课题提出猜想，根据猜想设计一个实验，或分析实验数据看是否验证了猜想等)。这就要求在教学和实验备考中，要让学生经历探究实验的全过程，使学生掌握各个探究环节的要点。

6、切实加强规范答题的训练，养成规范答题的习惯

高考物理试卷主观题是考查学生多种能力的主阵地。高考试卷中的主观题的解答，就是考生向阅卷人展示自己的思维过程。阅卷教师借此来评定考生知识水平的高低、思维品质的优劣和表述能力的强弱。

物理卷中较多的主观题对考生的表述能力提出了很高的要求。历年来都存在大量因解题不规范而少得分甚至不得分的现象。所以在复习中应提高学生的表述能力，加强解题规范性训练。

（1）多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。

（2）在解题时严格要求学生。要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列物理方程都要用文字说明列式依据；要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式；对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明；物理量必须有单位；说理要充分，逻辑要严密，卷面要整洁；层次要清楚，使采分点一目了然；必要时对计算结果的物理意义加以讨论等。一定要纠正一些学生用公式堆积式解题的不良习惯。

（3）要将题做完整。一些学生做练习时，列出几个物理方程便丢手不做。试想，平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下又怎能写规范？

所以，在平时的教学中老师要以身作则做出示范，在平时的练习和考试中严格要求学生，一定要学生养成规范答题的意识和习惯。如此，每个考生是可以涨出相当可观的分数的！

7、瞄准中档常规题，坚决摒弃偏、难、怪和生僻题

复习阶段不是题做得多就一定好，而是应该精选精练．高考理综物理命题以中档的常规题为主，不要搞特别“技巧性”的习题和用高难度的数学知识解决的物理问题，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路．对物理综合试题的求解，要善于通过对题目的分析，将复杂的物理情景，分解为若干个单元的物理过程，将一个综合性问题分解为若干个单元的小问题，通过对试题的“大题小做、各个击破”来加以求解。另外，个别尖子生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。

8、注意查漏补缺，做好错题分析

查漏补缺是复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习、试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错的原因，并总结此类题的解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，及时补救自己的薄弱环节和能力缺陷。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

9、立足校本，切忌盲目崇外

对于平时的阶段考试、月考试题和二轮复习资料，建议由我们自己的老师根据教学实际组卷，因为只有我们的老师最了解自己的学生，自己出的试题才具有针对性，才能符合我们教与学的实际情况，才能有效地反映我们教学存在的问题，以便于师生及时的调整复习策略。但是，我们有些学校显得急于求成，认为学生做的题目越多、练的越多，就越能提高成绩。对外地试卷，特别是江南十校、合肥一中和一些考试机构的试卷，不加判断、选择，就盲目套用，其结果往往会适得其反，造成师生无所适从，甚至是学生产生不自信和厌学倾向。所以，对外地试卷，我们要慎用、少用或加工后使用。

10、注意课程内容的时代性，要关注社会经济发展和科技进步的热点问题，理论联系实际

《课程标准》在“课程基本理念”中提出高中物理课程在内容上应加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。

近年来，高考物理命题非常重视理论联系实际，在反映科技进步、阐释实际生活、透视社会热点等方面作了大胆尝试，如能源问题、新材料、生态和环境保护、温室效应、北京奥运、上海世博、探月工程、基因工程等。因为这类试题往往能较有效地考查考纲提出的五个力面的能力。另一方面，处理这类问题能直接反映出考生的科学素养，符合了新课程标准的教育理念，因此，新高考还会继续向这个方向发展。

随着课程改革的整体推进，新的课程标准和新教材的使用，高考也必将在理念、内容、形式等不同层面逐步作出相应调整，又由于高中正处在一个上升和发展的时期，高中学生数逐年增加，高考的竞争也越来越激烈，在今后较长的时间内我们应对高考的压力还很大。解决这个矛盾，首先要求我们必须研究高考，把握高考改革方向，建立一支高考研究的专家队伍；其次必须从教学改革入手，充分利用现有的教学资源，发挥各种教学手段的作用，在提高课堂教学效率上下工夫。

让我们同心协力，求实创新，以新课标为指导，更新教学观念，把握新课程对新高考的导向，把教学工作做得更好，使我市2011年高考成绩再创辉煌。

上一页  [1] [2] [3]