市2011届高三政治教学工作指导意见

为了总结高三政治教学经验，进一步提高2011年高三复习的有效性，现结合我省2010年高考政治试题的命题特点和我市政治课教学的实际，提出如下复习指导意见。本意见仅供各县区和学校参考。

一、2010年安徽高考文综政治试题简析

2010年安徽省高考文综政治试题严格遵循了安徽省《考试说明俄》，充分体现了《考试说明》的命题指导思想，没有出现偏怪难试题。试卷整体结构趋于稳定，地方特色鲜明，严格遵照“稳中有变，稳中求新”的原则。

总体上说，今年政治试题难度不大，所选情景材料朴实。无论是客观题还是主观题，背景材料基本上是学生学在学校、家庭、社会生活中的常见实例，较为灵活地考查了学生所学的课本知识，比较好地体现了高中政治课教学的德育功能，完全符合新课改精神，达到了考查知识、能力、情感态度价值观的目的。仔细研析2010年试题，可以看出有以下几个鲜明的特点。

1、严格依据《考试说明》命题，规范性较强

试卷设计遵循2010年安徽省高考《考试说明》的要求，各部分内容分值为：经济生活28分，政治生活24分，文化生活20分，生活与哲学28分，与2009年首次自主命题结构模式一致，试题难度适中，保持了相对稳定。时政内容渗透于四个模块的试题之中，并以试题的情景或背景材料方式来呈现，试卷更加规范、协调和科学；命题形式不再单一，呈现多样化的特点，但仍和考试说明一致。

2、强化双基，突出主干，注重能力素养的考查

今年文综政治试题特别注重回归课本，重视对基础知识和基本技能的考查。重视对主干知识的考查是高考命题一贯坚持的原则。2010年安徽文综政治试题所考查的知识基本上是《考试大纲》中的主干知识。如影响消费的因素、投资理财的选择、个人收入的分配、政府决策、政府性质和职能、国际关系的决定因素、文化遗产、中华文化的特征、实践的观点、历史唯物主义基本观点、矛盾分析法等等。

3、以能力立意为主导，注重对思维能力的考查

2010年政治试题坚持能力立意，将时政知识容入试题，全面考查了《考试大纲》规定的四个方面的能力目标。在选择题中，侧重考查了“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力，在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”“论证和探究问题的能力”。

4、试题具有鲜明的时代性及安徽地方特色

2010安徽文综政治试题，关注社会热点和时代主题，不仅反映了各学科研究的最新成果和发展趋势，还与目前的社会经济政治发展以及改革发展的现实密切相关。如第5题的“联合国哥本哈根气候大会”；第6—7题的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”；第38题的“走进世博、聚焦安徽”，既与重大时政热点有关，又具有鲜明的地方特色，是一道典型的综合探究题。

5、增加了对情感态度价值观的考查

2009年只有第6题、第8题两道选择题涉及到情感态度价值观，而2010年的高考，则多方面涉及了这一问题，如1、4、5、6、8、10、及37题第一问。

连续两年的自主命题，安徽文综政治试题在结构、题型、取材、设问角度、难度等方面趋于合理和稳定，逐步形成了自己的命题特色，是我们2011届高考复习的重要参考资料，建议大家认真研究。

二、一轮复习的指导思想

以新课标为依据，以教材为依托，立足于主干知识，抓好“基础知识”和“基本技能”的教学。正确处理好教与学的关系，学、练、考的关系，记忆与能力的关系，基础知识与热点问题的关系。坚持以记忆为基础，以理解为核心，以运用为目的，以落实为关键。

三、一轮复习的基本要求

1、抓基础

2010年高考仍然注重对课本基础知识 ( 尤其是教材主干知识 ) 的考查。对于考生的考查，重要的一条是 “对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度”。所以学习政治不背诵肯定不行，在复习的过程中，不能脱离课本，当然也不能死记硬背。

尽管2010年命题形式与2009年相比，在背景材料、设问的角度层面有较大变化，但通过对答案的仔细分析不难看出，这些题目大多是对相关基础知识的重新排列组合。这一“基础性”特点决定了我们在第一轮复习中要特别注重基础知识。

（1）要牢记基础知识点

抓住一个“细”字。政治科一轮复习一定要立足于教材。在知识点的把握上做细致，不留死角，把课程标准要求掌握的每一个知识点讲精讲透，使学生在第一轮复习中实现基础和能力双过关。

基础知识包括基本概念、基本原理。知识是能力的载体，离开了知识，能力就变成了无源之水、无本之木。要强化学科基础知识的复习,夯实基础,尤其是加强对基础知识的记忆。可以把知识点编成一个个问题，然后逐题过关；还可以对新课标中规定的考点进行逐一盘点 , 做到点点清。所谓“清”，一要准确，二要理解。在理解的基础上形成记忆，形成知识体系 , 不遗漏一个考点。这样不仅能够牢固掌握书本上的基础知识 , 而且也能够提高主观题答题的“术语化”水平。

（2）能够编写知识结构

体现一个“系”字（即知识的系统化）。重建知识体系是高三政治第一轮复习的主要目标。引导学生将零散的知识点凝聚成线，指导学生努力掌握教材的基本知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。

我们不仅要掌握每一个知识点，还要把握知识点之间内在联系。每一节、每一课都要编写知识结构图表，知识结构要突出主干知识，尽量能够反映知识点之间的内在联系。

知识结构的形式可以多样化，例如采取大括号加小括号、网络状的形式等等。虽然许多教辅资料上都有知识结构，但是仍然要要求同学们自己整理，因为亲自动脑筋，动手编写的知识结构，对自己才最有用，才能更有利于巩固基础知识。

从学生复习反馈来看，相对于哲学生活、政治生活而言，经济生活、文化生活的知识点比较零散，知识结构不好把握，教师必须多加指导。

（3）用典型事例巩固基础知识

引用一个“例”字。通过典型的事例再认和再现知识点，即通过大量事例（特别是最近几年的高考试题）来说明知识点，并能运用高考试题和例题对学生问题进行解答，以此提高学生学习知识的目的性和针对性。

教师要以“例”带“点”，指导学生结合知识结构，全面复习基础知识，检查各知识点是否过关，如果对某些知识仍然感到陌生，难以回忆起来，或者理解得不透彻，则应当回过头来及时复习，直到弄懂为止。

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