第9课《秦始皇建立多民族的统一国家》2 中华书局版七上学案.doc

教材分析

贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城，开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。

为了统一思想，加强控制，秦朝采取了野蛮粗暴的极端措施，焚书和坑儒，这是本课的难点。对于初中学生来说，难以真正理解。

此外，本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识和阅历的因素，难以形成准确的空间概念。

由此得出本课的重点和难点如下：

重点：秦的统一及其作用

难点：焚书坑儒、空间概念的形成

学情分析

七年学生的优点很突出，自信，乐观，开朗，向上，与老师与同学都能够很好地进行合作与交流，在学习中能够互帮互助共同提高。这有利于进行分组学习。课堂上，良好高效的学习氛围有利于唤醒学生的内在学习热情，受到赏识的学生，会积极努力进行自主探究学习。

由于学生进入初中不久，随着学习任务的加重，学习方法的改变，自学能力的不足，在学习过程中会遇到阻碍，历史课堂上要求记忆的内容较多，需要教师引导学生学会安排学习。

设计理念与创新构想

根据我校正在开展的阳光教育课堂教学，以教为主导，学为主体，师生互动，共同发展的理念进行教学设计。创新构想：课堂分为预习、展示、反馈三环节，用合作探究、课件演示、表演活动来突出重点，突破难点，力争较好地达到“课堂活起来，学生动起来，效果好起来”的教学宗旨。

教学目标

知识与能力：通过本课学习，学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，培养学生观察、想象能力。

过程与方法：小组合作探究学习，展示讨论成果，教师课件辅助，精讲要点，习题训练进行巩固。

情感态度价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件