第9课 中华文化的勃兴(二) 教案设计

　　[学生活动2]随堂小品：因材施教

　　(参考)教材P44上的文字材料(补充)学生公西华的询问与孔子的答复

　　(提醒)注意表演时的人物性格和神情

　　(引申)孔子的教育思想：学“习”、学“问”

　　(说明)子曰：学而时习之，不亦乐乎；敏而好学，不耻下问。此外，有：知之为知之，不知为不知，是知也”等。

　　(联系)语文教学“《论语十则》”

　　(从进度上看，初一语文教学刚好教到《论语十则》这一课，可与历史教学实现互动，在历史教学中，我们常常可以发现历史学与其他学科相通之处，如下面提到的周国平《人生寓言》等，这与历史课向历史与社会课的改革也是一致的)

　　(启发思考)1、孔子的教学思想给你的学习状态有什么启发么？

　　2、可能你已经理解并记住了这些言论，但落实到行动中了么？

　　(简介)孔子的政治思想：“仁”——最高的道德准则

　　(说明)“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；

　　“克己复礼为仁”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；

　　“苛政猛于虎”，要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。

　　(对初一的学生而言，过多直接引用古语加以说明，会使学生不知所云，一一加以解释，又不为时间所允许，故而在授课过程中只选择具典型意义的言论加以解释，下同)

　　第3小组——孟子、荀子(儒)

　　[学生活动3]知识竞赛

　　(抢答/备注)三教/儒教、道教、佛教

　　四书/《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

　　五经/《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》

　　六艺/礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(认字写字)、数(算术)

　　明清时期以四书五经为题的文章叫什么/八股

　　九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家

　　(通过知识抢答这一方式促使学生多接触这方面的课外知识，实现探究性学习，同时通过题目所涉及的知识对本课内容加以补充)

　　(小结)孟子的生平：名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。战国中期儒家的代表。

　　思想：“仁政”——“制民恒产”、“勿夺农时”、“省刑罚，薄赋税”、民贵君轻(民为贵，社稷次之，君为轻”)

　　其他：“劳心者治人，劳力者治于人”“舍生取义”

　　(简介)荀子：名况，赵国人。在多年的游历中，他接触到各种学派的人物，研究了各派的学说思想，总结了各派学说的成就，吸收其中的积极因素，成为儒学大师和杰出的唯物主义思想家。

　　(说明)斗转星移、暑往秋来都是自然现象，人们能够认识和利用自然规律(“天行有常，不为尧存，不为桀亡”、“制天命而用之”“天地官而万物役”)

　　第4小组——老子(道)

　　(简介)老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家创始人

　　思想：1、“道”——万物的本原，宇宙的最高准则

　　“无”——无为而治，反对法治和礼治

　　2、朴素的辨证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成(有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随)，而对立的双方能够相互转化(祸兮福所倚，福兮祸所伏)。

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