第20课 北方民族大融合 教案设计

北方民族大融合

　　教学目标

　　1、知识与技能：通过对本课的学习使学生了解北方民族大融合的时代背景，认识北魏迁都的原因，分析比较探究掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则和方法，提高学生综合分析历史问题能力。

　　2、过程与方法：通过建立民主和谐的课堂气氛，围绕北方民族大融合的时代背景，师生共同创设一系列有趣的历史问题和活动，层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，使学生在最佳的思维状态中积极进行独立创新的思考，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习，从而科学高效的完成本课的历史学习任务

　　3、情感态度与价值观：在尊重学生已有知识和体验的基础上，使学生以求真的科学态度认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立学生尊重历史、维护民族团结和祖国统一和积极进取勇于改革的的历史使命感和健康向上的历史价值观。

　　重点难点

　　重点：北魏孝文帝改革

　　难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？

　　教学方法

　　讨论-引导-活动探究法

　　教学过程

　　1．复习提问

　　公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代？都城在哪？历史上总称什么？(学生答：宋、齐、梁、陈四个朝代，都城都在建康，史称“南朝”)对，南朝是汉族地主政权。而同南朝相对立的是北方少数民族的政权，这就是北朝。南朝在政治上是动荡的，在经济上是江南得到开发。北朝则出现历史上空前规模的民族大融合。

　　2．导入新课

　　到西晋初，内迁的少数民族达几百万，他们同汉族长期杂居、互相影响，开始了民族间的融合。北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课就要解答这些问题。

　　3、探讨新课

　　提问：淝水之战以后，北方处于什么状态？

　　设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢？(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

　　一、你知道吗，北方是怎样统一和融合的？

　　下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决？(时间五分钟)然后由各组的代表发言回答，根据各组回答情况决定他们的作业量多少和难易程度。鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？假如你是哪个时代北方的居民，想一想统一对你来说有什么好处？并设想一下未来的北方会出现什么样的状况？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

　　二、北魏政权为什么要迁都呢？

　　想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？再考虑一下，若劝说失败，请你设计一下孝文帝会用什么更高明的手段达到其迁都的目的？比一比看一看，北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化？想一想这种变化又说明了什么呢？又会与孝文帝的改革产什么样的关系？

　　三、孝文帝的改革措施

　　想一想孝文帝为什么要进行改革？他的改革会有阻力吗？可能会是哪些人？这些人能得逞吗？为什么？看一看他的改革分为哪几个阶段，改革为什么要分阶段进行？这次改革涉及哪几方面的内容？迁都后孝文帝改革的重点是什么，主要表现在那些方面？结合课文的图文资料，谈一谈这些措施会对北方各族人民的生活带来什么变化？通过你看到的变化，你会发现北方出现什么了现象？想一想你面对这种现象会得出什么样的结论？今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢？他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨？接下来，大家看一看，在孝文帝改革后，民族大融合的北方又出现了什么新的变化。

　　学生板书授课提纲

　　一、北方的统一和融合

　　1)北魏建立　2)统一北方　3)融合的概况

　　二、迁都洛阳：1)迁都的原因　2)迁都的作用

　　三、孝文帝改革

　　1)历史背景　2)主要措施　3)历史作用

　　四、北朝的形成

　　4、学习小节北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

　　5、课后作业快乐三级跳

　　1)北魏是哪个少数民族建立的政权[　]

　　A．羯　　B．鲜卑　　C．氐　　D．匈奴

　　2)北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？

　　答：改革包括政治、经济、文化以及社会生活多方面内容。①规定官吏俸禄，严禁贪污。②分配土地给农民，农民交租，担负徭役兵役。③迁都洛阳和汉化措施。

　　3)想想看，三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？答：魏、西晋、前秦、北魏、北周。

　　附录：第二十五课北朝的民族大融合(自学阅读测试)

　　一、请你阅读历史教科书第二十五课《北朝的民族大融合》课文，根据课文内容，编写出阅读提纲。

　　二、选择(将正确答案的代号填入括号内)

　　1．北朝开始于[ ]

　　A．386年　　B．439年　　C．485年　　D．494年

　　2．北魏的政治中心先后是[ ]

　　A．洛阳、平城　　　　　B．邺、平城

　　C．邺、洛阳　　　　　　D．平城、洛阳

　　3．鲜卑族从游牧到农耕的转变发生在[ ]

　　A．北魏建国前　　　　　B．北魏建国后

　　C．北魏统一黄河流域后　D．北魏迁都后

　　4．577年之前，统治黄河下游一带的国家是[ ]

　　A．东魏　　B．北周　　C．北魏　　D．北齐

　　三、简答：

　　1．请你选几个词语来概括鲜卑拓跋部的民族特点。

　　2．简明扼要列出北魏孝文帝改革的主要项目。

　　3．你怎样理解“迁都”？你怎样理解“民族大融合”？

　　4．公元3—6世纪，中国北方出现过哪几次统一局面？

　　5．请你概括出三国、两晋、南北朝时期的时代特点。

　　四、问答：

　　1．北魏孝文帝迁都为什么遭到贵族、群臣的反对？

　　2．“孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家”，你同意这个结论吗？如果你同意，请论证他“杰出”在哪里？如果你不同意，请说明其理由。

　　(以上测试题你希望教师加以分析讲解的有哪几个题(写明题号)，你还有哪些问题需要得到教师的帮助。)

　　五、活动与探究

　　1、想一想北魏孝文帝能够在民族大融合中其如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻原因？

　　2、阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型历史专题报告。

　　3、动动脑筋：从孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？