《古代中国的经济政策》一课的教学设计思路及反思.doc

一、课前准备部分

（一）教材分析

（1）课程标准针对《古代中国的经济政策》一课要求学生掌握“知道古代中国的土地制度；了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因”。通过对课标要求中的“知道”“了解”“分析”的解读可知本节课的重点和难点应该是“中国资本主义萌芽发展缓慢的原因”。

（2）教材（课本）所给的三个子目是：土地制度的演变；重农抑商；海禁和“闭关锁国”政策。对于资本主萌芽发展缓慢丝毫没有提及，而在课本的问题探究上却设计了有关资本主义萌芽和缓慢发展的问题。因此，这就要求教师紧扣课标要求，对教材进行大胆整合取舍。

（二）学情分析

高一的学生在知识的储备和认知水平上尚有很长的路要走，学科思维尚未形成。这即是历史教学的优势，又是劣势。优势在于学生能根据自己现有的认知和理解大胆讨论，不拘泥于思维定式的影响；劣势在于缺乏系统的知识做铺垫和引领，不能准确恰当的运用历史术语表达历史思想。因此，这更能考验教师对教学的驾驭和调控能力。

（三）教学目标分析

知识与能力：通过激发学生的学习兴趣，让学生了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题，培养学生的学科思维和意识。

情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

（四）教学重难点分析

重点：理解中国古代的重农抑商政策，培养学生的历史分析能力。

难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，深入剖析我国资本主义萌芽缓慢发展的深层原因。

（五）教学手段分析

以多媒体为载体，创设情境，设置问题，引导学生发问、讨论、探究；以板书为依托，构建系统化、立体化的知识结构网络，把教师的教和学生的学有机结合在一起。

二、课堂部分——教学过程

（一）导入部分                                     图一                                          图 二

师：请同学们观察图一的现象，能发现我国目前耕地面积有什么变化?

生：耕地面积逐年减少.

师：观察图二和图三，你能得到耕地面积减少的原因吗？

生：城市化、城市扩张………商人的利益角逐等等

师:由此可见，土地是我们在生产、生活中最重要的资源之一，土地能给我们带来巨大的利润和价值。从古至今每个国家或政府都以土地为核心制定了相关政策，加强对经济的指导和控制。那么，中国古代以土地为核心的制度和经济政策又有哪些呢？

（二）新课教学

（1）土地制度的演变

师：请同学们打开课本P16页阅读土地制度的演变一目，思考我国古代有哪些土地制度？

生：有氏族公社下的公有制……还有井田制………

师：不同的土地制度是建立在不同的社会制度(形态)下，同学们所讲的氏族公社下的土地公有制就是原始社会下的土地制度，是社会生产力极不发达的表现。那么，我们重点了解奴隶社会和封建社会的土地制度。请同学阅读以下材料，你能获取哪些有效信息？

材料一：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。           ——《诗经》

材料二：田里不鬻。   ——《礼记·王制》

生：（短暂思考）土地属于国王所有，还有………？

师：（引导）同学们回忆周天子统治国家采取了哪些政治制度？

生：（议论）哦，有分封制、宗法制

师：（近一步引导）分封制下诸侯的土地能够买卖吗？

生：不能，是周天子所有，诸侯定期朝贡，只有使用权……

师：所以，奴隶社会下的井田制，土地归周天子所代表的国家所有，不能买卖（鬻）

师（过渡）随着铁犁牛耕的推广使用，公田破坏，私田兴起，封建土地所有制逐步确立。

材料一：嘉庆时，大学士和珅占地达80万亩，就连他的两个家丁，也占有土地6万亩。 道光时的大学士琦善，拥有土地高达256万余亩，占地之广超过和珅三倍。

材料二：据统计，明代万历年间徽州人均耕地面积仅2.2亩，清代康熙年间为1.9亩，道光年间只1.5亩。而根据当时的生产力水平，人均拥有耕地“约得四亩，十口之家，即须四十亩”才能维持温饱。

师：你能从材料一、二获取哪些有效信息？

生：（举手）材料一和珅、琦善占有大量土地？材料二农民占有的土地越来越少。

师：不错，基本找到了有效信息。（引导）和珅、琦善又代表哪个阶级的利益呢？

生：地主。

师:所以说，地主阶级占有大量土地。（继续引导），为什么会出现这种现象呢？

生：（思索、议论）因为地主有特权………有钱………

师：（追问）封建社会的土地能够自由买卖吗？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件