《先秦》教学设计

2.难点分析：（1）原始社会的解体和封建社会取代奴隶社会是难点。伴随着生产力的发展，父系氏族公社时期，产品有了剩余，出现了私有制和贫富分化，原始社会逐渐解体。奴隶社会代替原始社会，归根到底是生产力发展的结果，是阶级对立的产物。奴隶制虽然是残酷的，但它是人类历史的一大进步，它在一定程度上适应并促进了生产力的发展。春秋战国时期封建制度取代奴隶制度，其根本原因也是生产力的发展。战国时期新的封建制度的确立，又反过来大大促进了封建经济的发展。战国时期大型水利工程的兴修、冶铁等手工业的发展、城市和商业的兴盛，表明了新的封建制度的强大生命力。（2）对春秋争霸战争的评价是难点。从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来了深重的灾难。但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐；它在不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展；它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。它同时还说明，分封制的政体形式此时已成为社会稳定与发展的障碍，以中央集权和大一统的形式取而代之，成为历史发展的必然趋势等。

课堂教学设计

师：同学们，今天我们学习《中国古代史》。中国古代史从170万年前远古人类在我国出现开始到1840年鸦片战争前夕。这是我国原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。中国是世界上历史悠久的文明古国，中华民族对世界文明发展作出过重大贡献。从历史发展的阶段特征看，可以把中国古代史划分为六个时期，主要包括先秦时期；秦汉时期；三国两晋南北朝时期；隋唐时期；五代辽宋夏金元时期；明清时期。这也是我们将中国古代史的教学内容分为六个单元的依据。（板书单元题目，并要求学生结合教材内容，从整体上把握这一单元的基本线索，总结阶段特征）

生：（按教师的要求学习）

师：本单元的断限是从170万年前元谋人的出现到公元前221年秦统一中国，包括原始社会、夏、商、西周、春秋和战国，经历了三种社会形态。这一时期的基本特征是原始社会的发展和解体时期；奴隶社会形成、发展、鼎盛时期；奴隶制向封建制过渡的社会大变革时期。三种社会形态更替的根本原因是生产力的发展所致。

一、   远古居民

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