第16课 辛亥革命 高一历史教案 高一历史教案

第16课  辛亥革命

一、教学目标

知识与能力：

    识记：1、清朝的“新政”和“预备立宪”；兴中会、同盟会与三民主义；军事起义。 2、武汉成为革命首发地； 湖北军政府。3、帝制的终结，中华民国的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的过程；辛亥革命的历史意义。

    理解：1、辛亥革命发生有复杂的原因，引导学生学会从多种角度理解认识重大历史事件的背景。2、武汉成为革命首发地的原因。3、南京临时政府，从人员构成、政体设置、纪元与国旗、宪法等都彰显其真正资产阶级政府的特色。

    运用：1、分析20世纪中国最深刻的三次变革产生的时代背景。2、武昌起义的成功不是偶然，民主共和是大势所趋。3、就社会性质、政权转移、生产力发展、生产关系变革、社会意识进步与风俗习惯变迁等方面，对辛亥革命前后的社会现象进行比较。过程与方法：

1、制作图表比较分析归纳概括结论认识。2、结合课本材料，培养学生阅读、解释历史材料能力，培养学生掌握透过现象看本质的学习方法。3、讨论：辛亥革命的成与败，认识革命的必然性和和曲折性；提供思路、开阔视野，让学生自己提出问题分析解决问题。

情感态度与价值观：

1、认识革命烈士愈挫折愈奋的精神。2、对革命党人的献身精神做出正确的评价。3、体会辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，认识它对国家的推动和影响。

二、教学重点难点

(一)重点：

辛亥革命的时代背景和进程。

（二）难点：

辛亥革命的历史意义既是重点又是难点，引导学生对辛亥革命作客观评价。

三、教学对象分析

辛亥革命在初中是教学的重点，大多数的学生对此基本史实都有所了解，这有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。

四、教学内容分析

    辛亥革命推翻帝制，建立共和国，在探索中国现代化历程中作出了巨大贡献，是中国历史上的一个里程碑。教材分为“清末资产阶级革命运动”、“武昌首义”、“帝制的终结和民国的建立”三目组成，教材较注重辛亥革命过程，并侧重辛亥革命影响。

本课涉及情感态度和价值观内容较多，教师应引导学生通过对革命党人的献身精神做出正确的价值判断，学习其爱国主义精神，逐步形成对国家、民族的历史感和社会责任感，树立为祖国现代化建设与进步事业做贡献的人生理想。

五、课前准备………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件