高中历史导言课教学设计

教师引导学生用名人名言解读历史：

“历史”一词最起码有两种解释：过去人类各种活动的全体；我们现在用它们来构造的叙述和说明。（沃尔什）

史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。（梁启超）

"我们承认有两种历史：一种是一度发生过的实实在在的一系列事件，另一种是我所肯定的并且保持在记忆中的意识上的一系列事件。第一种是绝对的和不变的，第二种是相对的，老是随着知识的增加或精练而变化的。”（贝克1935）

教师可设问：我们要提取过去哪些事情来作为人类活动的借鉴？贝克所说的“一系列事件”是指哪些事件？你能举例吗？由此而引出“历史科学”是通过历史上主要人物、重大事件、制度等来掌握人类社会发展的客观规律。

（二）为什么学习历史？——学习历史的价值和功能。

对于学习历史的作用，可以先让学生畅谈，然后教师点拨提高。

1、从个人的方面而言：历史有着丰富的娱乐价值，沉迷其中，思接千载，纵贯古今，神游中外，有什么娱乐项目能给人这样的乐趣呢？历史有陶冶情操的价值，观史如观棋局，观史如观人生，爱恨之间，我们总要接受良知、情感的考验；历史有训练思维的价值，具有大的时间观念的人是具有历史感的人，具有历史感的人是厚重的人，这种厚重，会转化成力量。简单地说即知道过去、理解现在、懂得社会，通过历史学习“见贤而思齐”“知做人得失之道理” ，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。

教学素材：货币收藏——收藏是世界上人们从事最多的娱乐活动之一，历史形成了收藏，收藏保存了历史。由于货币反映了各个国家和地区历代经济、政治的盛衰状况，蕴含着丰富的历史文化内涵，是人们了解历史、认识历史的生动物证。对货币历史的研究、对货币材质的考证，有助于认识历史，从而使货币的收藏价值愈发凸显。有人把收藏货币作为一种甘愿全身心投入的事业，对于更多的人来说，它是一种充满情趣的业余爱好。在闲情逸致的氛围里，饶有兴致地审视自己收藏的各类货币，认识历史，体味社会，思考人生，真是其乐融融。下面各图是一组中国古代与近代的货币，你能辨认出它们发行的朝代与历史背景吗？

图（l）为燕国的“明”字刀；图（2）为魏国的“平周”刀；图（3）为赵国的“安阳’布；图（4）为楚国的“蚁鼻”钱；图（5）为秦国的“半两”；图（6）为西汉的“五铢”；图（7）为新朝的“大布黄千”；图（8）为清朝宣统三年的大清银币；图（9）为1912年“中华民国开国纪念币”。
上述古代、近代货币，在收藏学上均称为铸币即钱币。此外，按照当今收藏的实际情况，纸币也算作钱币的一部分。下面各图是一组纸币，你能辨认其朝代吗？图（10）为北宋的“交子”；图（l1）为南宋的“会子”；图（12）为元朝的“至元通行宝钞”。
   2、 从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。***说：“一个国家、一个民族没有现代科学，没有先进技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家，一个民族，没有优秀传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮。” 通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。历史是文化的重要组成部分，著名作家龙应台说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而又强韧的细丝，将珠子穿起来成为社会。而公民社会，因为不依赖皇权或神权来坚固它的底座，文化便成为它最重要的黏合剂。”

教学素材：

关于抗日战争——第二次世界大战期间，日本造孽亚洲，邻国受虐，惨绝人寰，照理日本应该洗心革面才对，可是二战”过去数十年了，日本在世人眼里，革面洗心的真迹象几乎没有，所见最多者反而是屡次篡改历史教科书、颠倒黑白、美化侵略、歪曲历史。日本外相町村信孝声称将要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。面对这些情况，我们中国作为受日本侵略危害最严重的国家，我们应该怎么办？我们的民族情感从哪里来，民族认同感从哪里来？要从历史的学习中汲取我们民族的养份。

同学所熟悉的初中课文《最后一课》——这篇小说的背景是历史上著名的普法战争。1870年，普法战争爆发，法国战败，后来双方签订和约，法国赔款50亿法朗，并把阿尔萨斯和洛林割给德国。从此，阿尔萨斯和洛林的人民沦为亡国奴。德国为达到永远统治阿尔萨斯和洛林的目的，下令禁止当地学校再教授法语。《最后一课》反映的正是阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁止教授法语后表现的悲愤心情和爱国精神。只有充分了解了当时的历史背景，才能体会到课文中所表达的沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的深仇大恨。

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