9.1美国(教案)

在上本节课前，同学们已经每4人分成了一组，并且每一小组的同学都确定了本组研究的课题。在选择课题时，除了按同学们的意愿外，老师也适当作了一些调整。本节课之前教师给了3课时的时间让同学们进行查找资料，讨论和总结并形成本组的研究报告。在同学们进行总结时教师给予了适当的指导和引导。可喜的是，在上本节课之前，每个小组的研究报告都已完成。于是教师事先确定了做得较好的几个小组，通知他们，希望他们能在交流课上发言，并给他们作了适当的辅导。每个入选小组都利用有限的时间进行了认真的准备。

2.课堂教学实施案例

教师：我们将“美国”这一节划分为若干课题，每个小组都对本组所选的课题进行了深入的研究。经过这段时间的查找资料、讨论、交流等，我们每个小组都有了自己的研究成果，每个小组做得都不错。由于时间有限，下面我们针对每个课题请出一个小组来进行交流和答辩。在交流的时候，希望每位同学都能从中获得自己研究课题外的关于美国的其他方面的知识。同时你也可以向这组同学提出一些问题，以检验他们对其课题研究深入的程度。

【评析】对美国为什么跨两大洲，仅凭A1同学所做的结论性发言，以及教师的肯定，其他学生是无法理解这一问题的，这里教师还得花点时间从读图着手说明问题。另外，教师提问“跨几大洲”不妥，可直接提问“跨哪两大洲”。

教师总结：同学们对美国国旗还是比较熟悉的，但美国国旗图案有何意义，以前我们可能未曾想过，今天我们都弄清楚了。美国的国旗反映了美国的领土组成和建国历史，它反映了美国把领土从大西洋沿岸逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程，同时也反映了印第安人受苦受难的过程。

教师（过渡）：了解了美国领土的组成，我们还需要了解一下生活于其中的人民。下面，有请D组的同学上场，来展现一下他们的研究成果——“美国的人口”。

学生F1：我们的介绍到此为止，欢迎大家提问。

【评析】介绍美国的自然条件，教师应要求学生使用地图或其他地理分布图，这样做一方面可培养学生良好的地理学习习惯，另一方面可获得很好的教学效果。

有一个同学提问了。

学生：听说美国有很多灾害性的天气，原因是什么？

F

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