初中七～九年级体育教案：武术拓展与组合课设计

武术拓展与组合课设计说明（8—4）

一、指导思想：

本课以新课程标准为基本理念，突出学生的主体地位，体现以人为本，强调个性化、多样化学习，塑造学生适应未来发展的个性品质，使每个学生都体会到学习和成功的乐趣。营造主动、活泼的教学气氛，实现学生的全面发展。充分调动学生的积极性，并挖掘其学习潜能，注重差异，让每个学生都受益，为学生的终身体育奠定基础。

二、教材选择与学情分析：

武术是初中阶段的主教材，但越来越不被师生关注，为改变这一教学现象，把武术的拓展与组合作为主教材，力求宏扬中华民族传统体育。并从我市中考体育项目的实际情况出发，用俯卧撑的素质练习作为辅教材。通过本教材的学习，发展学生的力量性、协调性、灵活性、柔韧性、爆发力等素质，培养学生合作学习、互助学习的意识，达到事半功倍的作用，使学生健康成长。

三、教学目标：让学生在愉快和谐的环境中实现主体性教学的三个目标。

l、培养学生学习武术的兴趣，培养学生自学、自练，主动参与的态度以及学习看图学刀术的方法。

2、学习少林刀4个动作，85％以上的学生能完成动作造型，提高学生灵敏、柔韧及协调素质。

3、体验合作交流，增强武术练习的自信心。

四、课的结构与教法：

结构：队列──准备活动──复习前几课内容──传授新知识──课课练──养生功收心

1、队列：教师组织检查。利用队列提高学生的精、气、神。

2、准备部分：按照教师的提示自主分组练习，礼让取放器材，自编准备活动，教师参与其中，调动学生的积极性，为基础部分的学习奠定基础，师生共融。

3、复习展示：教师讲解基本要求，引导学生练习。师生共同参与，营造愉悦学习氛围。

4、传授新知识：教师利用“话题”贯穿整个教学过程，引导学生进入传授新知识刀法与身法变换技术部分；利用技能的迁移激发学生发挥自身特色进入自主学习阶段；满足学生的求异心理把学生带入交流学习过程：利用任务驱动法让学生探究发现竞技组合的规律；顺应事物的发展规律把学生带入张扬个性的成果展示阶段，实现本课的学习目标。

5、课课练：发展学生身体素质，运用推小车游戏，培养学生团结协作意识及挑战自身极限能力。

6、愉悦收心：教师利用《星空》钢琴曲的旋律带领全体学生做太极拳放松动作，师生同动，以达到收心的目的。

五、重点话题：

1、你看过武术比赛吗？你了解“李连杰、释小龙和李小龙吗？用英雄的形象把学生带入主动学习阶段。

2、通过本次课学习你已经初步了解了刀术的基本手法，你还知道它有那些步法吗？

六、差异学生的指导方法：

1、互助学习  2、一帮一指导  3、教师重点指导  4、留分层次作业  5、平时抽检。

七、教学重难点

重点：猫扑猴闪动作  难点：动作的衔接。

八、重点强调学生保护与自我保护安全

场地器材：

器材：柳叶刀41把。录音机一台。场地：20米直径圆形场地一块。

教学特色：“对话式”教学。

结构：构建自主创新性课堂，形成“指导定向──主动探究──整合优化──自主评价”这一基本教学模式。